俞自謙

【摘要】現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷的提高，社會(huì)各界對(duì)于教育的重視力度也在不斷的加大，因此，在這樣的背景下，就提出了新課改。新課改符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，要求學(xué)校做到教育于是拘謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行全面的關(guān)注，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的主體地位得到突出，從而使得教學(xué)的有效性得到有效的保證，因此，這就給教師的教學(xué)提出了全新的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行建立，與其他的課程相比，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象的特點(diǎn)，同時(shí)也具有較大學(xué)習(xí)難度。這就更要求教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到有效的改善，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，就如何在新課改視野下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 新課改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0148-02

在新課程教育的改革過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)不斷的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，在教學(xué)當(dāng)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到有效的樹(shù)立，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，并使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主體性

現(xiàn)如今，很多學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一些教師害怕學(xué)生不了解相關(guān)的知識(shí)，就對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，這就是的學(xué)生難以主動(dòng)的參觀遇到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，缺乏動(dòng)腦時(shí)間。除此之外，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，有著大量的數(shù)學(xué)公式以及習(xí)題，這就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為初中數(shù)學(xué)知識(shí)太過(guò)枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的影響。

2.缺乏有效的教學(xué)手段

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)情況下都是教師的一言堂。同時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也缺乏對(duì)教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，一方面是因?yàn)閷W(xué)校當(dāng)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，另一方面也是一些教師不愿意用或者是不會(huì)使用教學(xué)設(shè)備。

3.缺乏和諧的師生關(guān)系

想要使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到提升，和諧的師生關(guān)系也有著十分重要的作用。在很多的學(xué)校當(dāng)中，都安排語(yǔ)文教師來(lái)?yè)?dān)任班主任的職務(wù)，而數(shù)學(xué)教師則在多個(gè)班級(jí)當(dāng)中擔(dān)任教學(xué)的任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的交流，往往只限制在課堂當(dāng)中。學(xué)生處于青春期，具有比較敏感的身心，更需要學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行更好的關(guān)注，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建起和諧的關(guān)系，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.具備創(chuàng)新意識(shí)

1.1增強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神

想要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，就要求教師具有創(chuàng)新精神，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，不斷地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)積極性的同時(shí)，使得教學(xué)方法具有更加靈活的特點(diǎn)，除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還對(duì)自己進(jìn)行不斷的完善，從而對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)建。

1.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

和諧的師生關(guān)系能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用民主的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，并在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中塑造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。

2.改善教學(xué)方法

2.1啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)要求教師能夠從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效的激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行獲取。例如設(shè)置情境，將教學(xué)與情境結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2探究式教學(xué)

利用探究式教學(xué)，學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并利用自己的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在對(duì)探究教學(xué)法進(jìn)行使用時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用已學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并最終的使得問(wèn)題能夠得到有效的解決。利用這種教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

總而言之，新課改對(duì)現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，而這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求，需要教育工作人員不斷的對(duì)其進(jìn)行探索。當(dāng)然，我們一方面要了解現(xiàn)如今的教學(xué)要求，另一方面也需要看到初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到有效的改善。

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