邢海峰

（江蘇省常熟市沙家浜中學，江蘇 常熟 215559）

摘 要：文章從帶著情感組織談心、了解學生學習生活的需求，帶著情感幫助學生、讓學生感受到老師的關心，帶著情感開展活動、營造班級團結友愛的氛圍，帶著情感參與實踐、深化學生思想教育的成效，帶著情感評價學生、增強學生綻放青春的豪情幾方面，研究班主任工作中如何融入深厚情感。

關鍵詞：班主任工作；情感；關愛；思想教育

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0007-01

班主任工作既是一項管理工作，又是一項情感溝通交流的工作。在班主任工作中，班主任一定要重視學生情感因素的培養(yǎng)，與學生拉近心理距離，走進他們的內(nèi)心，在情感的交流中達到引導學生思想成長、培養(yǎng)良好班集體的目標。

一、帶著情感組織談心，了解學生學習生活的需求

在班主任工作中，班主任一定要了解學生內(nèi)心真實的想法，知道他們需要什么，希望老師和同學做什么。要達到這樣的效果，班主任必須和學生建立親密無間的關系，這樣學生才能夠敞開心扉和老師說真話。為了達到這樣的目標，班主任在教學中要經(jīng)常懷著深厚的情感和學生進行談心活動，并利用課余時間有針對性地找學生談心。同時，班主任要選取不同類型的學生談心，如和班級干部、學科優(yōu)秀生、中等生以及學困生中的代表進行交流等，了解班級不同層面學生對學習生活以及管理各方面的想法，獲得第一手資料。這樣，學生的需求和班主任工作的方向就能夠保持一致性，為班主任工作的順利開展奠定良好的基礎。

二、帶著情感幫助學生，讓學生感受到老師的關心

現(xiàn)在的留守學生要么在學校住宿，要么在家中留守，他們對情感的渴望比以往任何一個階段都更為強烈。班主任在學生教育管理工作中，一定要多給予學生關心和幫助，帶著情感去真心實意地關心學生。例如，學生在學習上有了困難，班主任應組織任課教師和班級學習較好的學生對他們進行扶助。特別是動員班級學生組成幫扶小組，幫助學生進行學習研究，讓他們重新樹立學習的自信心，感受到老師的關心和同學的幫助，盡快迎頭趕上。另外，在面對一些特殊學生群體時，班主任也要給予無私的關愛，幫助他們積極爭取教育部門、財政部門發(fā)放的助學金，通過多種形式幫助學生渡過難關。只要班主任帶著濃厚的情感去幫助學生，學生就會充分感受到師愛的偉大，對老師的教育也會更加認同。而這樣的情感滲透，會為班主任工作的有效開展提供有力的支撐。

三、帶著情感開展活動，營造班級團結友愛的氛圍

班級的管理離不開各種主題活動，在活動開展的過程中，教師一定要帶著情感，將活動的主題和思想體現(xiàn)出來，或者在活動組織的過程中融入濃厚的情感。例如，針對班級中獨生子女居多、同學之間缺乏團結友愛的現(xiàn)狀，班主任在班級組織了“班級是我家，一切靠大家”的主題討論活動，對班級的組成、班級的定位，以及班級每一位成員應盡的責任義務和應當享受的權利等方面進行了詳細的闡述，使學生們增強了責任感和集體歸屬感。同時，班主任讓學生們在活動中對照自己的言行、對照自己在班級中應盡的責任、對照自己和同學之間應該如何相處等方面進行探討，使學生們進一步增強了團結友愛的意識。這樣的活動蘊含著濃厚的情感，對學生行為能力方面具有積極的作用。

四、帶著情感參與實踐，深化學生思想教育的成效

班主任工作一定要注重理念的創(chuàng)新和空間的拓展。針對學生成長中面臨的一些困惑，班主任要積極帶領學生走出教室、走出校園，深入社會，感悟生活，讓他們在實踐中受到深刻的思想教育。例如，班主任可帶領學生們利用課余時間進行校外采風活動，引導他們觀察周邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化。一幢幢拔地而起的大樓，馬路上川流不息的汽車，大型超市琳瑯滿目的商品，特色風情街的各種小吃，讓學生感受到城市建設進入了快速發(fā)展的階段，人民生活水平也有了顯著提高。班主任在實踐活動結束之后，還出示了20年前本地區(qū)城市的樣子，講述了群眾的生活條件，特別是通過家庭存款、居住條件、交通工具、通訊工具等方面的對比，讓學生們深刻感受到社會發(fā)展速度之快，社會主義建設成就之偉大。帶著這樣的情感，學生對黨和政府的感情、對社會主義制度的擁護程度都有了明顯提高。

五、帶著情感評價學生，增強學生綻放青春的豪情

青春期的初中生都有著五彩斑斕的夢想，教師在教育過程中要注重為學生鼓勁加油，用積極的情感去評價學生、鼓勵學生，幫助他們克服自卑自閉心理，勇于迎接明天的挑戰(zhàn)。班主任的評價應堅持以正面評價為主，在批評時要注意措辭，要讓學生們感受到老師不是僅僅在批評一件事情，而是在教給他們做人的道理。這樣的情感融入到對學生們的教育之中，他們會更加樂于接受。同時，班主任還要評價學生的每一方面，從學習到生活、從知識到能力、從校園之內(nèi)到校園之外，對他們?nèi)〉玫倪M步都予以積極評價，讓他們從中感受快樂、成功和滿足。當這些積極的情感充滿學生的內(nèi)心，成為他們思想的主旋律之后，他們整個青春期的成長會充滿陽光，會更加激情綻放。因此，班主任在對學生進行評價時，一定要注重融入積極的情感。

六、結束語

綜上所述，班主任在學生教育管理工作中應當以情感為抓手，重視培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)、行為習慣，使學生能與老師、同學和諧相處，并充分發(fā)揮情感在促進學生健康成長等方面的重要作用，從而促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育學術月刊，2010（03）.

[2]陳乃堂.在學校管理中如何充分發(fā)揮班主任的作用[J].職業(yè)，2009（36）.