劉起娣

（江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校，江蘇 鹽城 224003）

摘 要：教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和其他學(xué)科所具備的相對有趣的學(xué)科特性，對數(shù)字故事的教學(xué)模式進行分析探究，并落實到實際的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章針對數(shù)字故事的教學(xué)模式進行探究，提出合理應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)模式的方法和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0057-01

數(shù)學(xué)不同于其他科目，本身具有一定的抽象性、概念性，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，所以在學(xué)習(xí)初期，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣。近年來，隨著新課程改革的逐漸深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式在不斷發(fā)生變化，教師采用新型的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)單一理論知識灌輸模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念。目前有一些數(shù)學(xué)教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形式單一，教學(xué)方法不夠先進，思想理念較為落后，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的積極性和主動性，對新知識的探索欲望不高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯不足。因此，數(shù)字故事教學(xué)模式應(yīng)運而生。數(shù)字故事教學(xué)模式一方面為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了轉(zhuǎn)型的機會，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式有了新的變化，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠強化教師自身的教學(xué)理念。采用新的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提。數(shù)字教學(xué)模式理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣，將會有力地提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）提高教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師通常是對知識點進行單一的概括分析，接著讓學(xué)生做題訓(xùn)練，缺乏對知識的形象展示，阻礙了學(xué)生對知識的深入了解，導(dǎo)致一些學(xué)生無法弄懂知識點的核心，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進度。而通過應(yīng)用數(shù)字故事的教學(xué)模式，教師不僅要學(xué)會對知識的整理和PPT的制作與演示，同時還要將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為富有趣味性的形象知識，將單一的數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)起來，既考驗了教師對知識編排整理的能力，又提升了教師的教學(xué)水平。

（3）促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)字故事教學(xué)模式的應(yīng)用，最大的受益者是學(xué)生。相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新型的數(shù)字故事教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解知識，做到活學(xué)活用。同時，營造出靈活的教學(xué)環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氛圍將會提升學(xué)生的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等，讓學(xué)生真正得到全方位的發(fā)展。

二、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）制作數(shù)字故事。制作數(shù)字故事應(yīng)當(dāng)有以下的步驟：第一，尋找故事。根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)選擇具體合理的故事，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深學(xué)生對該章節(jié)知識點的印象，進而促進學(xué)生對知識點的自主概括和理解。第二，腳本設(shè)計。教師根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對故事進行重新設(shè)計，在滲透數(shù)學(xué)知識點的同時，便于學(xué)生的吸收和學(xué)習(xí)。第三，收集素材。在進行數(shù)字故事教學(xué)軟件的制作中，教師要明確教學(xué)目的，根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容尋找和制作圖片、視頻、文本、音樂等素材，從而便于課堂教學(xué)的使用。第四，展示播出。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將素材整理編輯，將數(shù)字故事播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識。

（2）創(chuàng)建問題情境。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動開展中為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，在情境中突出教學(xué)內(nèi)容和重點，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。數(shù)字故事教學(xué)模式具有同樣的特性。數(shù)字故事教學(xué)通過創(chuàng)建簡單的情境，并附加更多的圖片、文字、配樂、視頻等，不僅能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠生動直觀地將知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對知識的吸收和理解。在數(shù)字故事教學(xué)模式的開展中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，以富有趣味性的事物進行知識引導(dǎo)，將具體的知識點融入實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，從而引發(fā)學(xué)生對知識點的積極思考，讓學(xué)生更快地融入課程學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)“平行四邊形面積”一課時，教師可以提前向?qū)W生提問“生活中有哪些平行四邊形”“把平行四邊形拉直后像什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。然后播放一些生活中常見的平行四邊形圖片，讓學(xué)生思考，發(fā)揮其主觀能動性。好的課堂引導(dǎo)可以使學(xué)生愿意繼續(xù)跟隨教師的教學(xué)進行下去，吸收更多的數(shù)學(xué)知識。接下來教師再做好知識點的總結(jié)概括、章節(jié)疑難點的講解等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)更多的知識。

三、結(jié)束語

為了解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，合理運用數(shù)字故事教學(xué)模式，在提升自身教學(xué)水平的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升課程質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]白巧變.“數(shù)字故事拓展課”走進小學(xué)課堂[J].中國教育信息化，2014（04）.