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（廣東省惠州市第七小學(xué)，廣東 惠州 516008）

摘 要：當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)工作中，一些教師在習(xí)作指導(dǎo)方面指導(dǎo)不到位，方法不得體，導(dǎo)致不少學(xué)生一提起寫作就有點(diǎn)恐慌，無(wú)從下手。文章從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、注重素材積累，立足學(xué)生的生活基礎(chǔ)、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、注重觀察積累幾方面，探析作文教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；素材積累；立足生活；觀察能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0052-01

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。因此，作文教學(xué)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重頭戲。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)工作中，一些教師在習(xí)作方面指導(dǎo)不到位，方法不得體，導(dǎo)致一些學(xué)生一提起寫作就有點(diǎn)恐慌，無(wú)從下手。為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，文章從以下幾方面來(lái)探討學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重素材積累

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?這句名言用于學(xué)生身上會(huì)得益無(wú)窮。首先，教師在班上開(kāi)展日記接龍的活動(dòng)。日記是寫話的一種形式，是作文的基礎(chǔ)。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的寫作環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，教師把班里的學(xué)生按等級(jí)互補(bǔ)分為八大組，開(kāi)展日記接龍活動(dòng)。每組的組長(zhǎng)帶頭寫開(kāi)篇日記，寫完由組長(zhǎng)組織本組同學(xué)共同閱讀、評(píng)改，教師從中挑選幾篇不同質(zhì)量的日記在班上交流。第二天由第二個(gè)同學(xué)接著寫，寫作能力比較弱的可以安排在后面來(lái)寫，這樣輪到他們寫的時(shí)候，不僅有了比較充裕的時(shí)間去準(zhǔn)備，還可以借鑒前面的文章，避免了無(wú)從下筆的尷尬局面。如此循環(huán)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生興趣盎然，不僅可以閱讀到不同風(fēng)格的日記，還激發(fā)了寫作興趣，提高了習(xí)作水平。其次，課前輪流進(jìn)行3分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)話內(nèi)容可以是自己的所見(jiàn)所聞，也可以講個(gè)小故事或是新聞報(bào)道等。目的就是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為寫作積累素材。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。在教學(xué)中，教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫作，并鼓勵(lì)他們積極投稿。每個(gè)學(xué)期都有不少學(xué)生往“成龍杯”全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽投稿，每當(dāng)看到自己的稿件刊登在各類雜志上，他們的寫作興趣又一次被激發(fā)起來(lái)了。教師從不放過(guò)這樣的良機(jī)對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行教育，以便有更多的學(xué)生熱衷投稿，慢慢走上寫作之路。

二、立足學(xué)生的生活基礎(chǔ)，注重生活積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的作文離不開(kāi)生活，要設(shè)法讓學(xué)生去尋找作文的源頭，有了源頭，才會(huì)有不斷地傾瀉出真實(shí)的文思之水來(lái)。”因此，教師要使學(xué)生做到有言語(yǔ)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，有感情可發(fā)，使他們的習(xí)作能反映出自己的真情實(shí)感來(lái)。根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師覺(jué)得要立足學(xué)生的生活基礎(chǔ)，從生活中積累寫作素材，才能從根本上解決學(xué)生怕寫作的問(wèn)題。教師的做法是經(jīng)常在班里開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作之路，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《第一次做××》這篇習(xí)作時(shí)，為了讓學(xué)生親身體會(huì)“第一次”的味道，教師用了一節(jié)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生親手學(xué)做水果拼盤。課前教師先跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)助孩子準(zhǔn)備材料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“準(zhǔn)備材料、教師指導(dǎo)、動(dòng)手制作、成果展示、交流感受”組成。在參與整個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，不僅有吃、有玩、有說(shuō)、有笑，還體會(huì)到了第一次的酸甜苦辣。課后，教師讓學(xué)生回家把自己在課堂上的收獲寫下來(lái)，由于學(xué)生親自參與了制作的過(guò)程，整個(gè)寫作過(guò)程輕松、愜意，效果甚好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重觀察積累

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)于學(xué)習(xí)寫作是有很大幫助的。人教版四年級(jí)下冊(cè)有一篇習(xí)作是《介紹自己最熟悉的一個(gè)地方》。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于學(xué)校和自己的居住地。可就算是天天呆的地方，天天走的路，你若不注意觀察，也終將會(huì)一無(wú)所獲。為此，教師在教這篇習(xí)作的時(shí)候，一反常規(guī)，利用課堂上講授寫作方法的時(shí)間，帶著他們走出課室，走到校園中，指導(dǎo)他們按一定的順序去觀察自己的學(xué)校。此時(shí)的教師在一旁不停地介紹，儼然成了一名“導(dǎo)游”，正帶著一批“游客”穿梭在美麗的校園中。這樣，一節(jié)作文課在“導(dǎo)游”和“游客”的歡聲笑語(yǔ)中過(guò)去了?；氐秸n室，學(xué)生們紛紛感嘆道：這節(jié)課的時(shí)間過(guò)得真快?。∵@是最輕松的一節(jié)作文課！不少學(xué)生已經(jīng)抓起筆，沙沙地記下剛才的所見(jiàn)所聞所感。學(xué)生有了實(shí)踐，寫出來(lái)的文章再也不會(huì)有空洞感，不少學(xué)生不僅能把景物特點(diǎn)寫出來(lái)，還能寫出自己的內(nèi)心感受。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使教師深深體會(huì)到作文教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)不斷努力，不斷探索，讓學(xué)生不再談“作”色變，讓作文教學(xué)不再枯燥乏味，以提高學(xué)生的習(xí)作能力。

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