摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，重要性不言而喻?；?dòng)教學(xué)是順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要的。因此，互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，是加強(qiáng)師生相互交流、溝通的平臺(tái)。如何進(jìn)一步提高互動(dòng)教學(xué)的有效性呢？圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入，設(shè)置合理的教學(xué)情境，加大互動(dòng)力度與內(nèi)容齊全，滿足互動(dòng)教學(xué)所需三方面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”課堂互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)中，老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間通過(guò)多種方法、手段進(jìn)行的良性互動(dòng)與探討，突出學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)知識(shí)能更好地被學(xué)生所領(lǐng)悟和接受的過(guò)程。如何才能做好課堂的互動(dòng)交流呢？本文筆者結(jié)合下面幾點(diǎn)就具體實(shí)施策略展開(kāi)分析：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入

備課是高效課堂建立的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。要做好教學(xué)互動(dòng)，需要在寫教案時(shí)考慮如何使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。備注哪些知識(shí)點(diǎn)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易跑題，如何及時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到討論的范圍當(dāng)中。為此，教師要刻苦鉆研，努力汲取新信息，并融會(huì)貫通于教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)不同的回答預(yù)備多種方案，充分做好生成化準(zhǔn)備。也要為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間、空間，以便于學(xué)生跟著教師的想法行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生都擁有發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從整體上提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境，加大互動(dòng)力度

互動(dòng)有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，精彩的課堂離不開(kāi)教學(xué)互動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平?jīng)]有完全發(fā)展，需要教師在教學(xué)中盡量多設(shè)置一些具體的教學(xué)情境，使學(xué)生都能在可觀的、可觸摸的教學(xué)情境中增加與教師的互動(dòng)性，在互動(dòng)中不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講解“角的度量”內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)量角器的基本大小，角的基本計(jì)量單位等內(nèi)容，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)使用量角器測(cè)量一些角的度數(shù)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)去測(cè)量教室里面的一把三角形坐椅上面的一個(gè)角度，同時(shí)再講述具體的測(cè)量方法與步驟，理論融于實(shí)踐更利于學(xué)生理解。教師再指導(dǎo)學(xué)生每人測(cè)量一下桌子的具體角度，并且用量角器畫出一個(gè)30度的角，在同伴之間展開(kāi)互動(dòng)討論。設(shè)置具體情境，指導(dǎo)學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái)的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、內(nèi)容齊全，滿足互動(dòng)教學(xué)所需

交互式一體機(jī)也是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的有效手段之一。交互式一體機(jī)的使用不僅可以在原有的課件上加以涂改、寫字和批畫，同時(shí)還能夠像傳統(tǒng)的黑板那樣將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行涂寫。交互式一體機(jī)的內(nèi)容涵蓋量非常大，而且還能跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，能夠?yàn)閷W(xué)生展示最前沿的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用起來(lái)也非常方便，比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)取存儲(chǔ)的課堂資料，為學(xué)生展示課堂所需的相關(guān)內(nèi)容，而且還可以利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，充分滿足互動(dòng)教學(xué)理念。

舉例說(shuō)明：

師：同學(xué)們都知道三角形內(nèi)角是多少度嗎？

生：不知道。

師：那我們一起來(lái)看看三角形內(nèi)角到底是多少度。

（此時(shí)，教師可用交互式一體機(jī)的照相功能對(duì)三角形內(nèi)角分別照取三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)相同的三個(gè)角，然后再旋轉(zhuǎn)并且移動(dòng)這三個(gè)角的位置，使這三個(gè)角重合，再揭示出三角形內(nèi)角和為180度這一定理。）

在以上教學(xué)案例中，教師運(yùn)用了交換式一體機(jī)的照相功能展出三角形180度的定理，通過(guò)交互式一體機(jī)教學(xué)平臺(tái)為師生互動(dòng)交流提供良好的平臺(tái)，教師也可以通過(guò)其為學(xué)生展示其他與之相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，充分滿足了課堂互動(dòng)教學(xué)的需求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極互動(dòng)性被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，也推動(dòng)了課堂教學(xué)進(jìn)程。

課堂互動(dòng)的形式和方法有很多，但都要求教師一切從學(xué)生出發(fā)，教師需要準(zhǔn)備的工作很多，營(yíng)造適宜師生、生生互動(dòng)教學(xué)的時(shí)間與空間，多鼓勵(lì)生生之間展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也能體現(xiàn)教師自身的引導(dǎo)價(jià)值作用。只有如此，才能營(yíng)造更好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)由教師個(gè)人的獨(dú)角戲，變成師生之間和諧的交響樂(lè)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：張艷，女，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省淮南市體育學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 謝尾合