付小玲

摘 要：對于數(shù)學(xué)文化來說，其實(shí)是數(shù)學(xué)的思想與精神，其中包含了數(shù)學(xué)方法的形成與未來發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化中的重要內(nèi)容，包含了許多內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好數(shù)學(xué)文化的滲透工作，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍槍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)本身也是一種文化，是現(xiàn)代文明中的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅體現(xiàn)在知識本身，同時(shí)也展現(xiàn)在其應(yīng)用與發(fā)展。從基礎(chǔ)教育的角度上來說，數(shù)學(xué)文化的價(jià)值主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對思維方式以及人生觀等方面所產(chǎn)生的影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用好數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助數(shù)學(xué)史料滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)歷史是數(shù)學(xué)文化的重要載體。教師對數(shù)學(xué)歷史的理解運(yùn)用直接影響教學(xué)效果。教學(xué)中，教師需要有效利用數(shù)學(xué)史料，滲透數(shù)學(xué)文化，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，教師不僅要做好基礎(chǔ)知識教學(xué)工作，還要融入數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化背景下的數(shù)學(xué)知識。如，在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師就可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)計(jì)時(shí)文化，幫助學(xué)生掌握好我國古代到現(xiàn)代的計(jì)時(shí)方法。通過向?qū)W生介紹古代借助桿子在地面上呈現(xiàn)影子的長度來進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生既感受到現(xiàn)代社會的便捷，也感受到古人的智慧。教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，不僅可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，還可以讓學(xué)生加深對文化的理解。

二、借助數(shù)學(xué)活動融入數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)和組織有效的數(shù)學(xué)活動，保證活動可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化不僅可以豐富學(xué)生的精神層次，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)揮出學(xué)生的自身優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足獨(dú)立思考能力的發(fā)展需求。

（一）借助游戲來進(jìn)行教學(xué)

游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以滿足學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展需求。教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，組織學(xué)生開展游戲競賽。如，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化知識競賽，讓學(xué)生主動收集相關(guān)數(shù)學(xué)故事和知識等掌握數(shù)學(xué)文化。實(shí)踐證明，開展游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）組織學(xué)生動手操作

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用有效的數(shù)學(xué)器具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以制作出相關(guān)的器具，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)角的測量的過程中，教師就可以向?qū)W生介紹量角器的使用方法，并讓學(xué)生隨意畫出一個(gè)角，運(yùn)用量角器測量，得出角的度數(shù)。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生感受到動手操作的樂趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)動手操作與運(yùn)用能力。

三、借助數(shù)學(xué)故事來開展教學(xué)

教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講述相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算的過程中，教師就可以先讓學(xué)生將一到一百的數(shù)字進(jìn)行相加，在學(xué)生計(jì)算出結(jié)果以后，教師就可以向?qū)W生講述高斯的故事，借助數(shù)字的對稱性來進(jìn)行數(shù)字相加。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，學(xué)會從不同的角度思考數(shù)學(xué)問題。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行智力活動，以此來開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，教師在課堂中可以設(shè)計(jì)出一題多解或是一題多問的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、做好實(shí)踐運(yùn)用工作

實(shí)踐運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生將課堂中的知識與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如，教學(xué)中教師可以組織學(xué)生參與到社會實(shí)踐中去，通過收集日常生活中常用的數(shù)據(jù)等來提高學(xué)生對某一知識的理解和運(yùn)用能力。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識好數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用與思考能力。

總之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師充分挖掘和培植數(shù)學(xué)文化，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的重要性，有效提升學(xué)生的文化自豪感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅婷婷.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].學(xué)生之友（下），2013（1）.

[2]魏偉標(biāo).試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].考試周刊，2014（9）.

[3]馬梅.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].教育教學(xué)論壇，2013（37）.

[4][美]D.J.阿伯斯（DonaldJ.Alberts）.國際數(shù)學(xué)家大會百年圖史[M].江蘇教育出版社，2002.

編輯 薄躍華