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        探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

        2017-06-30 09:04:04張?jiān)陆?/span>
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法高中數(shù)學(xué)

        張?jiān)陆?/p>

        摘要:高中數(shù)學(xué)的難度在逐漸增強(qiáng),而大多數(shù)習(xí)題也是沖著高考的方向來的,所以,正確地教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思想這一點(diǎn)非常重要。不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓他們在遇到新問題的時(shí)候不慌亂,懂得用自己的方法去探索解決的方法,學(xué)會(huì)用自己的方法解決數(shù)學(xué)問題.除此之外,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,心思縝密,減少犯錯(cuò)。本文就從這些方面簡單總結(jié)一些。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新的思維能力,給學(xué)生一個(gè)廣泛思考的空間,學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題,在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性,能激發(fā)認(rèn)知需求,好的問題能誘導(dǎo)積極探索,促進(jìn)知識(shí)的深化;好的問題往往是新知識(shí)的生長點(diǎn),內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn),更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn);好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)(包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)),從而獲得主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

        2、轉(zhuǎn)變觀念,便宜學(xué)生自主學(xué)校的能力。目前影響教學(xué)改革的因素是傳統(tǒng)的“以教為本”的觀念仍未根本改變,教師重知識(shí),輕能力;重灌輸,輕啟發(fā);重教輕學(xué),加班加點(diǎn),題海戰(zhàn)術(shù),造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,教師苦教,學(xué)生苦學(xué)現(xiàn)象,教師的教學(xué)思想與現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程學(xué)生主體性的基本發(fā)展趨勢相脫節(jié),學(xué)生的主體地位沒有得到落實(shí),主體作用沒有得到發(fā)揮,學(xué)生在教學(xué)中的本質(zhì)性意義沒有得到重視。所以,在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┲?,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,充分激發(fā)學(xué)生的自主性,激活主體的內(nèi)在原動(dòng)力,最大限度的把他們的潛能發(fā)揮出來,才能逐漸形成主體積極認(rèn)識(shí)世界。改造世界的能力和喜歡求異、獨(dú)立性強(qiáng)、自信心強(qiáng)的創(chuàng)造個(gè)性。

        二、提高課堂聽課效率

        高中數(shù)學(xué)主要通過教師課堂授課的形式教學(xué),要想達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量,必須提高課堂效率,集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。下面,針對(duì)如何提高學(xué)生的聽課效率進(jìn)行探討和總結(jié):

        1. 課前應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要極佳的的注意力,如果不能集中注意力,將導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果極差。如果在課前做到及時(shí)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。這是因?yàn)檎n前學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解將要所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),做到胸有成竹,自己不理解的內(nèi)容會(huì)及時(shí)記下,等到教師教課的時(shí)候重點(diǎn)去聽,由于做到課前預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)整節(jié)課的教學(xué)路線會(huì)有一個(gè)大概了解,這樣就能夠緊緊跟著教師的講課步伐,提高聽課效率。

        2. 聽課專心投入 有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,不是因?yàn)樽约悍磻?yīng)慢,或者腦子不靈活,而是因?yàn)榻?jīng)常分神,不專心聽講。為了讓學(xué)生專心投入的聽課,教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課堂筆錄,下課后檢查,給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力,促使學(xué)生專心聽課。

        3. 重視課堂開頭和結(jié)尾 每節(jié)數(shù)學(xué)課的開頭和結(jié)尾都是最重要的,課堂開頭教師會(huì)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,并做好本節(jié)課的銜接工作。而課堂的結(jié)尾,則是本節(jié)課的精華部分,教師會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸類和總結(jié),并詳細(xì)介紹本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此教師應(yīng)該充分重視課堂的開頭和結(jié)尾。

        三、高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式過程中存在的主要問題

        高中教學(xué)質(zhì)量的提高是我們國家教育制度改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要階段,同時(shí)也是學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀的重要階段。雖然我們國家的高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式取得了一定的成就,但是在其發(fā)展過程中也存在著許多方面的不足。

        高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置方面比較落后,并且在例題的選擇方面比較單一,沒有合理的運(yùn)用。不僅如此,高中數(shù)學(xué)例題的數(shù)量比較大,導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)不易實(shí)現(xiàn)。由于高中數(shù)學(xué)理論與公式、定理的運(yùn)用方式多種多樣,在教材編寫的時(shí)候,作者會(huì)根據(jù)所有的用法一一例舉,這完全推遲了課程的進(jìn)度,但是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。一旦課本中例題數(shù)量過多就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的體現(xiàn)深度和層次不夠,學(xué)生不能夠正確的選擇理論知識(shí)的重難點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高有所阻礙。教師會(huì)根據(jù)課本例題進(jìn)行講解,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力,長久下去,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣。

        四、高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的形成途徑

        1.創(chuàng)建一個(gè)開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍

        高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容通常都比較枯燥乏味,很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果教師還采用“填鴨式”的教學(xué)方式,必然更加無法吸引學(xué)生的注意,難以很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,高中數(shù)學(xué)教師采用開放式教學(xué)模式,首先必須改變傳統(tǒng)教育模式下沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來,創(chuàng)造一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異,不以單一的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生,對(duì)于能力不足的學(xué)生更加需要鼓勵(lì)和幫助,而非戴有色眼鏡看待成績差的學(xué)生。

        2.設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)問題

        開放式教學(xué)模式不僅需要教師創(chuàng)造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,還需要注重提問的藝術(shù)性,在課堂教學(xué)的過程中,盡可能地設(shè)置開放式的數(shù)學(xué)問題,啟發(fā)學(xué)生的開放性思維能力。設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)問題,有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地看待問題。如在學(xué)習(xí)幾何證明題時(shí),許多問題都可以多角度進(jìn)行解答,教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地采用多種方法來解決問題。

        3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

        當(dāng)前,信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展并應(yīng)用到各行各業(yè)中,我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。因此,高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,也需要與時(shí)俱進(jìn),積極利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性。高中生往往因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性而難以理解教學(xué)內(nèi)容,教師就可以利用信息技術(shù)來將抽象的知識(shí)形象具體化,降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講解空間幾何體的有關(guān)內(nèi)容時(shí),教師就可以利用多媒體將各種幾何體立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)豐富的感性認(rèn)識(shí),從而更好地理解有關(guān)內(nèi)容。

        總之,反思僅是過程,而不是最終目的。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要通過多角度、多層次、全方位的教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)得失,掌握教情學(xué)情,為后續(xù)教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以提高自身的專業(yè)能力,達(dá)到良好效果。只有不斷地反思自己,充實(shí)自己,超越自己,才能在更深層次上促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變,才能迅速地適應(yīng)新課程改革。

        (作者單位:貴州省德江縣第二中學(xué) 565200)endprint

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