裴建紅

摘要：本文以筆者在課程改革的實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾巫屝畔⒓夹g(shù)更好地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。全文主要從“三適”進(jìn)行闡述：一、運(yùn)用信息技術(shù)要適時(shí)。以《太陽(yáng)》一文的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)能取到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。以《鳥的天堂》一文教學(xué)為例，說(shuō)明適時(shí)使用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生思維。以《瀑布》的課堂教學(xué)過(guò)程為例，體現(xiàn)電教手段在形、聲、動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，可幫助學(xué)生理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、運(yùn)用信息技術(shù)要適用。通過(guò)《葡萄溝》一文的教學(xué)為例說(shuō)明，各種電教媒體的刺激，使教學(xué)收到了意想不到的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)要適度。通過(guò)《海底世界》一文的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中大量展示了課件，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練的偏離。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；適時(shí)；適用；適度

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體以其生動(dòng)形象的音、色、形的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)逐漸融入了各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。合理適時(shí)地使用信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有明顯的優(yōu)勢(shì)。如何使信息技術(shù)教學(xué)更好地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談這方面的體會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)要適時(shí)

多媒體以其生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)運(yùn)用得適時(shí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)能起到推波助瀾的作用。

如在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，可以制作這樣一個(gè)活動(dòng)畫面：黎明時(shí)分，朝霞滿天，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，隨著老師聲情并茂的描述，一輪紅日從海上冉冉升起。這時(shí)響起太陽(yáng)公公富有磁性的話：“我是太陽(yáng)公公，每天都和你們見(jiàn)面，你們了解我嗎？還想知道關(guān)于我的哪些問(wèn)題？”用這樣的手段導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都踴躍發(fā)言，提問(wèn)，為一堂成功的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

《鳥的天堂》第12、13自然段寫的是作者第二次到鳥的天堂看到的眾鳥鬧林的場(chǎng)面，這些內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)，學(xué)生不容易理解。我先播放眾鳥歡騰的一段錄相，然后問(wèn)學(xué)生：“這里的鳥兒給你留下了什么印象？請(qǐng)用‘這里的鳥兒真??！這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，并從課文中找出相關(guān)句子補(bǔ)充你的觀點(diǎn)?！边@樣激發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

在教學(xué)《望天門山》一文時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江，無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意境，在學(xué)生困惑之時(shí)，恰到好處地地利用錄音加配樂(lè)，把長(zhǎng)江水打著回旋，激起洶涌澎湃的浪花的氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。適時(shí)播放長(zhǎng)江水奔騰向前的錄像片的精彩畫面，使學(xué)生感知了長(zhǎng)江沖斷天門山的磅礴奔放的氣勢(shì)以及打著回旋向前流的情景。再讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩(shī)文。學(xué)生們有如暢游在奔騰豪邁長(zhǎng)江中，從而體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)的豪放。在這堂課中，學(xué)生既體會(huì)到了詩(shī)文的語(yǔ)言美，又感到了長(zhǎng)江的景色美，一種熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情油然而生。電教手段的適時(shí)運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生與作者，教師的情感交流，幫助學(xué)生理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)悟作者的感情起到了很好的作用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)要適用

信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已是屢見(jiàn)不鮮。因?yàn)樗路f生動(dòng)，感染力強(qiáng)。但在教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排要合理，要選擇容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，力求使信息技術(shù)發(fā)揮最大的作用。

例如在教學(xué)《葡萄溝》一文時(shí)，在上課伊始，播放《天堂》這首歌的錄音錄像，讓學(xué)生在歌聲及畫面中感受新疆豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，為學(xué)生體會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)。然后在講解第一段葡萄生長(zhǎng)茂盛這一段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！边@句話時(shí)，有機(jī)地出示葡萄葉密不透風(fēng)，圍在一起就像得涼棚的畫面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。在講解“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下 ，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@一重點(diǎn)句時(shí)，我從網(wǎng)上選取了各種顏色各種樣子的葡萄，全部在課件中展示出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)五光十色這個(gè)詞語(yǔ)的意思，真正感覺(jué)到葡萄成熟時(shí)的美麗。在講解葡萄干的制作過(guò)程時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不容易理解，所以我制作了一段動(dòng)畫，將葡萄干采摘下來(lái)運(yùn)到陰房，掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣把水分蒸發(fā)掉這個(gè)過(guò)程完整地演示出來(lái)，學(xué)生就很容易理解了。

三、運(yùn)用信息技術(shù)要適度

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠把清晰規(guī)范的文字，悅耳標(biāo)準(zhǔn)的聲音，生動(dòng)形象的圖形有機(jī)地集成在屏幕上，幫助學(xué)生深刻理解，掌握規(guī)律，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)手段并不是多多益善，要把握一定的度，否則就偏離了語(yǔ)文教學(xué)的方向，削減了語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練，因而適得其反。

筆者有一次聽(tīng)了一堂《海底世界》的公開(kāi)教學(xué)。這位教師將課件做得精美絕倫，一節(jié)課中用課件出示了海面風(fēng)平浪靜，海底的各種魚類，海底的各種聲音，海參、貝類、烏賊等各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，還有海底的各種植物、物產(chǎn)……等各種動(dòng)畫。課堂上一派熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生都看得聚精會(huì)神，仿佛在老師的帶領(lǐng)下看了一個(gè)精彩的動(dòng)畫片。在整堂課的教學(xué)中，除了看課件外，教師只是讓學(xué)生將全文讀了一遍，用了“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)了海底各種聲音。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)指出：要培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。試想，這樣一堂語(yǔ)文課學(xué)生除飽了眼福外，學(xué)生有什么收獲呢？沒(méi)有體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

所以我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到的是促進(jìn)作用，但不能喧賓奪主，成為語(yǔ)文教學(xué)的全部。這也是筆者一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)這些年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到只有適時(shí)、適度地運(yùn)用適用的信息技術(shù)手段，才能面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

（作者單位：江西省樟樹(shù)市第八小學(xué) 331200）