梁福奎

摘要：當前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個熱點。只有把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的概念、原則和方法，才能通過現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本變革，提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合方式

一、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合 ，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則

在教學(xué)實踐中 ，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要遵循以下原則

1.以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) ，并具有創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，信息技術(shù)與課程整合的過程不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻革命。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)主義理論可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供強有力的支持。

2.構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)

當前教改的主要目標是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ，即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者；而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，其主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)恰當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，并提供必要的幫助信息。

3.建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源

建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源是實現(xiàn)課程整合的必要前提。建設(shè)教學(xué)資源可結(jié)合教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作 ，充分利用全球性、可共享的信息資源作為素材，整合到學(xué)科教

學(xué)中?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜集、整理和充分利用已有的資源，教師也可以自行開發(fā)適用的教學(xué)資源。

4.結(jié)合各學(xué)科特點建構(gòu)新型教學(xué)模式

在基于課程整合的教學(xué)模式中 ，信息技術(shù)要服務(wù)于具體的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合各自學(xué)科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好體現(xiàn)新型教學(xué)理念的教學(xué)模式。

三、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式

從信息技術(shù)在教育中的作用來看，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式主要有：

1.信息技術(shù)作為演示工具

這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式 ，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，還可以利用模擬軟件來演示某些實驗現(xiàn)象。這樣通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

2.信息技術(shù)作為交流工具

信息技術(shù)作為交流工具 ，是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要實現(xiàn)師生之間情感與信息交流的作用。教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣開設(shè)一些專題或聊天室，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)力，使他們在課后有機會進行充分交流。另外，教師和學(xué)生可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識。

3.信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具

教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標 ，運用練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式教學(xué)。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.信息技術(shù)提供資源環(huán)境

校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫。在這種豐富的資源環(huán)境下學(xué)習(xí) ，能夠極大擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，接觸到豐富的信息。

5.信息技術(shù)作為測評工具

信息技術(shù)在一定程度上可以成為學(xué)習(xí)者的個別輔導(dǎo)工具 ，指導(dǎo)個別化學(xué)習(xí)，它的測評系統(tǒng)能及時向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的長處與不足，便于有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)。

6.信息技術(shù)作為信息加工工具

信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力 ，強調(diào)學(xué)生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應(yīng)用。

7.信息技術(shù)作為協(xié)作工具

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)與課程整合、實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作范圍 ，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過分工協(xié)作，獲得共同進步，不僅學(xué)到知識與技能，而且在過程與方法上獲得收益，在情感、態(tài)度與價值觀方面得到體驗。

8.信息技術(shù)作為探究工具

現(xiàn)代信息技術(shù)正在為探究學(xué)習(xí)這種高層次認知活動提供越來越有力的支持。根據(jù)教學(xué)需要 ，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，有利于加強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)語

加快推進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是至關(guān)重要的，為此，筆者建議在秉承融合基本原則的前提條件下，采取合適方式實踐兩者的有機融合，對于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升具有重要的作用和積極意義。

參考文獻：

[1] 陳姣：淺談信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用[J].學(xué)園（教育科研），2012，22.

[2] 廖泮云：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 國家科研基金階段性成果]，2010.

（作者單位：貴州省福泉市中等職業(yè)學(xué)校 550500 ）