李紅梅

摘要：微課在本質(zhì)上屬于一種教育資源，表現(xiàn)形式為數(shù)字化，它極好地達到新課改后的教育教學(xué)要求，它內(nèi)容“精而少”，切中知識重點，講解透徹，充分體現(xiàn)了生本教育的理念，使得學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，甚至潛移默化地滲入到學(xué)生的生活中，使學(xué)習(xí)變得無處不在，無“微”不至。本文主要講解了微課是什么，怎么制作以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了什么作用。

關(guān)鍵詞：微課；制作；作用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程的深入開展，每位教師都應(yīng)該跟上時代的潮流，充分利用優(yōu)勢條件，即先進的硬件設(shè)施—信息技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，布置教學(xué)作業(yè)，運用電子白板、PPT課件成為了必要的教學(xué)手段。微課的應(yīng)用使信息化教學(xué)成為了可能，并成為了其日趨完善的一個標(biāo)志。本文就在教學(xué)中使用的微課如何制作上傳和應(yīng)用談一些粗淺的想法。

一、微課的制作

微課的最終目的是學(xué)生更好的學(xué)到知識，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，注重的是學(xué)生的全方面發(fā)展，并不是簡單地將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單相加。微課使用時和操作時的特殊性決定了在制作微課之前對教師的較高的要求，因為微課從始至終都是一個人操作，要求這個人可以掌握好每一步，所以其要求教師對將要講解的知識有相當(dāng)透徹的了解，精確把握教學(xué)的重點以及難點，這對教師的專業(yè)性提出了要求。微課建設(shè)對教師的專業(yè)技能有較高的要求。

1.微課的結(jié)構(gòu) 制作微課的一個突出的難點就在于它的微，講解任何一個知識點都需要一個過程，那就是導(dǎo)入、講解內(nèi)容以及練習(xí)。即使微課再簡練精悍，也應(yīng)該是完整的一節(jié)小課，如果沒有課的結(jié)構(gòu)，也就不能將其稱為“課”，只能將其視為一段教學(xué)微視頻了。

2.微課的設(shè)計 制作任何東西之前都需要知道這個東西的主題，微課也不例外，只有確定好了主題才可以進行之后的步驟，即設(shè)計，設(shè)計的主體包括兩方面內(nèi)容，一個是教學(xué)內(nèi)容，一個是拍攝步驟，專業(yè)叫法也叫拍攝腳本設(shè)計。初步一聽，有的人也許會覺得這個設(shè)計沒有必要，或者可以說是浪費時間，而事實是一節(jié)好課源于一個好的設(shè)計，微課也一樣，而且，微課只是講解了一個知識點，這就更需要一個好的設(shè)計讓這個知識點出彩，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，另一個原因是微課不像面授，和學(xué)生會有一個直接交流的機會，微課是單向的，只是老師講，學(xué)生聽。讓學(xué)生饒有興趣觀看微課是老師進行設(shè)計時要解決的難題。所以老師們在制作微課時一定不要怕在設(shè)計上花費時間，如果將微課設(shè)計好了，接下來的拍攝就是一蹴而就，絕不會在拍攝這個部分有返工的情況。

3.微課的錄制 完成課程的選題與設(shè)計之后，微課的拍攝就比較容易一些了，剛剛接觸微課制作的教師也許會認為技術(shù)這個詞專業(yè)性太強，覺得很難，事實上這樣想是存在誤區(qū)的，如果技術(shù)特別繁瑣，對人的要求高反而成為了人的負擔(dān)，那技術(shù)就違背了發(fā)明者的初衷，而且如果是這樣，技術(shù)早就被時代所淘汰，更別提當(dāng)今時代，技術(shù)發(fā)展是這樣的迅猛?，F(xiàn)在可以制作微課的平臺有很多，可以用電腦制作，也可以在手機上制作，制作者可以根據(jù)個人喜好來選擇制作工具。在這里，要注意不要產(chǎn)生這樣一種誤區(qū)，就是追求微課的豪華。我們不應(yīng)該忘記使用微課教學(xué)的初衷，那就是便于學(xué)生學(xué)到知識，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，我們追求的是提升教學(xué)效果，所以要避免把重點放在微課的表面上。

4.微課的發(fā)布 用手機或相機錄好的微課要發(fā)到網(wǎng)上供學(xué)生觀看，網(wǎng)上統(tǒng)一使用的格式是MP4，這時就需要一個格式轉(zhuǎn)換工具，如格式工廠、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器等，這樣的工具類軟件在網(wǎng)上可免費下載，而且使用簡便。轉(zhuǎn)換成MP4格式的微課，推薦發(fā)布到騰訊視頻，因為QQ老師們都在用，一個QQ號就可以登錄騰訊視頻成為會員上傳自己的微課。QQ、微信、騰訊視頻都是一個公司的產(chǎn)品，兼容性好。學(xué)生在QQ、微信和手機的騰訊APP都可看到已發(fā)布的微課。它簡單，便捷，不會增加技術(shù)難度，老師們易于完成。

二、微課的作用

微課作為在信息技術(shù)支持下的小微型課堂教學(xué)模式，它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文老師在課堂上講課的龐、雜、深的問題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下只有“老師”與“學(xué)生”這種一一對應(yīng)的關(guān)系，還將“學(xué)生的家長”引到學(xué)校的教學(xué)過程中，不僅學(xué)生在學(xué)，家長也在學(xué)，只不過二者學(xué)的重點不一樣，小學(xué)生學(xué)的是課本上的重難點，家長學(xué)的是如何更好地陪伴孩子學(xué)習(xí)以及解決還在在微課學(xué)習(xí)中可能遇到的一些小問題。“微課”這種教學(xué)方法使家長與孩子之間的關(guān)系更為緊密，老師通過與家長的溝通能更深入的了解微課的優(yōu)劣之處和孩子在學(xué)習(xí)中遇到的需要在學(xué)校課堂上著重講解的知識難點。

對于學(xué)生而言，“微課”更能滿足學(xué)生對于不同學(xué)科的個性化、針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇性的聽微課，進行知識點的解惑和鞏固，這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于學(xué)生查缺補漏以鞏固知識點，是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種重要補充和有利拓，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。

對于教師而言，“微課”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式，給小學(xué)語文課堂注入了新鮮的血液，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文老師對于聽講課模式的狹隘理解，教師通過電子備課，課堂知識點重點講解和課后反思講解困惑點的緊緊相連的三個環(huán)節(jié)將手中的教學(xué)資源發(fā)揮的淋漓盡致，將更有針對性和實效性的進行小學(xué)語文課文講解。

對于小學(xué)生家長而言，他們可以通過微課了解到自家孩子在學(xué)校將要進行什么科目、什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)以給孩子備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，配合好老師進行“微課”的學(xué)習(xí)、解惑。與孩子之間有了更多的交談點與學(xué)習(xí)問題上的討論點，孩子與家長之間的關(guān)系更加親密，孩子之間也可以通過微課的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)上的交流互助，孩子之間的關(guān)系更加和諧。

結(jié)語：微課這種小微型課堂已經(jīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補充進入了千千萬萬的小學(xué)生的家里、學(xué)校的課堂里。微課這種教學(xué)方法的優(yōu)勢很明顯，它將教學(xué)重難點由多變少，由簡入難，化整為零，循序漸進的將知識點交給學(xué)生們，學(xué)生們也有足夠的時間來進行消化、理解。老師也可以通過微課提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

參考文獻：

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[2]孟祥增，劉瑞梅.微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志，2013，（9）.

（作者單位：青海省海北州海晏縣祁連山小學(xué) 812200）