張春蓮

【摘 ? ?要】“微課”這個(gè)名詞已經(jīng)漸漸進(jìn)入了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，從陌生到探索再到成果是一種教學(xué)模式和教學(xué)方法必經(jīng)的歷程，筆者就微課的特點(diǎn)、制作方法和應(yīng)用方面說出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】英語 ?微課 ?制作 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.094

“微課”是指按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

一、微課的特點(diǎn)

1.時(shí)間短。微課主要是依托于5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對(duì)教學(xué)過程中的某一主題進(jìn)行，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容精簡(jiǎn)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解10分鐘足夠，時(shí)間太長(zhǎng)說明講解的繁瑣。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，每科都會(huì)有不懂的知識(shí)漏洞，如果每科看一段微課視頻，時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的困惑，而45分鐘的課堂教學(xué)要解決的不止是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是要完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與此比較，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精煉，更適合學(xué)生的需求。

二、微課的制作方法

說到微課的制作方法，首先要提到的就是微課制作的工具和軟、硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，屏幕錄像大師，電子白板自帶的錄制工具，喀秋莎微課制作軟件等，值得一提的是微軟的office2010版本powerpoint軟件可以將課件直接轉(zhuǎn)存成視頻文件，這就使教師的微課制作大大降低了難度，節(jié)省了時(shí)間;其次要說的是微課制作的方法，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的就是對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕，當(dāng)然還有電子白板授課的自動(dòng)記憶功能，攝像機(jī)直拍教師授課等;再次要講到的是微課制作的過程：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件;第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)習(xí)舊課。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用課余時(shí)間觀看，鞏固知識(shí)。

2.導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，高中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.難點(diǎn)教學(xué)。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，被動(dòng)語態(tài)（passivevoice）的教學(xué)包括定義、構(gòu)成方式、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式、不能使用被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞、特殊動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)形式，利用微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們將知識(shí)化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.自主學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式，新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且，微課可以反復(fù)播放，很好的幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。最后，在高中英語教學(xué)中，教師往往將作業(yè)讓學(xué)生以微視頻的形式發(fā)給教師，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。例如，對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在班級(jí)留言板寫出自己的感想，通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)。

教學(xué)實(shí)例：例如在“She had eggs and sausages”這一課具體開講之前我把課程進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，第一部分為Warm up，將利用PPT帶大家進(jìn)入熱身活動(dòng)，此次熱身也為本次新授做了一個(gè)導(dǎo)入作用，熱身中的Chant與課堂設(shè)計(jì)相符，但因準(zhǔn)備不夠充分，取得的效果明顯不佳;第二部分為復(fù)習(xí)及新授導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)為本次課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先教師帶領(lǐng)大家將之前的重點(diǎn)詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將對(duì)話呈現(xiàn)，分解對(duì)話的意思及運(yùn)用并適時(shí)操練;第三部分為拓展環(huán)節(jié)，教師將學(xué)過的幾個(gè)詞組的卡片分別發(fā)給各個(gè)小組，首先一起認(rèn)讀，理解中文，然后按照教師的要求將卡片擺放在桌上，教師發(fā)出指令讀單詞后完成“BINGO”的游戲，這當(dāng)中教師利用了“ICQ”對(duì)學(xué)生是否聽清指令進(jìn)行提問;最后一部分為情感教育及家庭作業(yè)的布置，將英語深入到生活中，然后教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

微課自身優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中作用的體現(xiàn)，對(duì)一線教師提出了更高的要求。首先，教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在微課的制作過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)能力不斷發(fā)展。其次，加強(qiáng)教師使用信息技術(shù)的能力。微課的制作需要運(yùn)用到視頻拍攝、剪輯、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)技術(shù)，教師在制作微課過程中，使用計(jì)算機(jī)的能力會(huì)不斷提升。第三，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)資源共享。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看國(guó)內(nèi)外其他教師的視頻，進(jìn)行資源和教學(xué)方法的積累、分享和交流，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。

總之，微課有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是微課并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將二者緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。