李耀培

（廣東省廣州市增城區(qū)永寧街長崗小學崗豐分教點）

摘 要：數(shù)學是小學教育過程中的重點和難點，在小學高年級數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和提升高年級學生的運算能力，是眾多小學數(shù)學教師都十分關(guān)注的問題。在深入分析小學數(shù)學教學特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了提升高年級學生數(shù)學運算能力的策略，希望對提升小學數(shù)學教學質(zhì)量起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高年級；運算能力；培養(yǎng)策略

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，國家對于學生的素質(zhì)教育越來越重視。作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學教育過程中對于小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。對于數(shù)學學科而言，小學數(shù)學教育對于訓(xùn)練學生的邏輯思維能力具有十分明顯的作用，數(shù)學綜合素質(zhì)的提升對于小學生整體素質(zhì)的提高也具有積極的推動意義。因此，在小學數(shù)學教育過程中，數(shù)學教師應(yīng)該不斷地探索和改進數(shù)學教育方式，采取有效途徑培養(yǎng)學生的運算能力。

一、小學數(shù)學中培養(yǎng)高年級學生運算能力的重要意義

小學生正處于成長過程中的關(guān)鍵階段，各方面的能力都處于形成階段，存在無限的發(fā)展?jié)摿?，如果學生在小學階段接受良好的教育和訓(xùn)練，將對學生以后的發(fā)展起到非常積極的作用。所以，老師在小學高年級數(shù)學教學過程中，通過不斷的指導(dǎo)，逐漸提升小學生的數(shù)學運算能力，使小學生養(yǎng)成從不同角度看待和解決問題的習慣，并且在問題的觀察過程中尋求解決方法，從不同的視角解決相同的問題，不斷擴展問題的解決途徑，提高實踐能力，從而使小學生的邏輯思維能力和發(fā)散性思維得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。另外，由于數(shù)學學科自身的特點，小學數(shù)學具有較強的抽象性和理論性，在學習的過程中，需要學生具有較強的邏輯思維能力和空間想象能力，而小學生的這些能力還沒有完全形成，所以在學習過程中會有一定的難度。傳統(tǒng)的教學方式對于小學生來講過于枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣，也不利于運算能力的培養(yǎng)，數(shù)學教育難以達到預(yù)期的效果。在小學數(shù)學教學過程中有效培養(yǎng)學生的運算能力，可以使小學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，更好地掌握數(shù)學運算技巧，充分調(diào)動小學生的主動性和積極性，激發(fā)小學生的學習興趣，有利于小學生的個性化發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)高年級學生運算能力的有效策略

1.突出小學生的課堂主體地位，為運算能力的培養(yǎng)創(chuàng)造前提

傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式中，老師在課堂上主要以灌輸式教學為主，整個課堂教學節(jié)奏由老師主導(dǎo)，學生一直處于被動接受知識的地位，對于處在義務(wù)教育初級階段的小學生而言，這種教學方式有很大的弊端。這個階段的小學生由于具有較為強的好奇心，很難長時間地集中注意力在一件事情上，更何況數(shù)學知識對于小學生來說過于抽象難懂，老師的講課方式也過于枯燥，很難吸引小學生的注意力，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣更是無從談起，課堂教學質(zhì)量得不到有效保障，教學效果也十分不理想。因此，為了提升數(shù)學運算能力的培養(yǎng)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為數(shù)學課堂的主體，引導(dǎo)學生主動地參與到教學活動當中，讓小學生意識到自己才是學習的主人，充分地發(fā)揮自己的想象力，解放思維，從而主動地探索數(shù)學知識，培養(yǎng)主動分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練自己的運算能力，進而培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。另外，在數(shù)學學習過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生做好充分的課前預(yù)習，將簡單的數(shù)學運算提前完成，讓小學生提前對老師要講解的內(nèi)容有所了解，從而找出學習過程中存在的問題，在聽課的時候也具有一定的針對性，從而有效提升小學高年級學生聽課的效率，為數(shù)學運算能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升小學高年級數(shù)學課堂的趣味性

絕大多數(shù)小學生都喜歡具有趣味性的東西，而對于枯燥乏味的東西他們往往都沒有興趣，這是這個年齡段學生的普遍特點。雖然小學高年級的學生年齡相對大一些，但是仍然具有這一特點，所以，要想培養(yǎng)學生的運算能力，在數(shù)學課上培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，首先應(yīng)該讓數(shù)學知識變得不再枯燥并且富有樂趣，這樣，小學生在學習充滿趣味性的知識時才會有興趣，可以說，知識的趣味性直接影響小學生的學習熱情和學習效果。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，老師首先應(yīng)該讓數(shù)學知識變得具有一定的趣味性，讓學生在學習的時候充分體會到其中蘊含的樂趣，從而達到培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的目的。具體來說，針對小學生愛玩的天性，老師可以在數(shù)學學習過程中加入一些有趣的游戲，在課堂上適當?shù)亻_展游戲教學，讓學生既能體會到游戲的快樂，又能在游戲中學到相應(yīng)的數(shù)學運算知識。在游戲的過程中，枯燥抽象的數(shù)學概念變得生動具體，復(fù)雜的數(shù)學運算得到化解，學生通過全程參與游戲，在學習數(shù)學知識的同時，體會到學習數(shù)學運算的樂趣，這對于小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

綜上所述，在強調(diào)素質(zhì)教育的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力是小學高年級數(shù)學教育的重點內(nèi)容，也是教學課程改革的題中應(yīng)有之義。所以，在教學過程中，老師應(yīng)該不斷地探索和改進小學高年級數(shù)學教育的形式，將運算能力的培養(yǎng)貫穿到數(shù)學教育的全過程，從而有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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