武春燕

（甘肅省武威市民勤縣西關(guān)小學(xué)）

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要而充滿難點(diǎn)的學(xué)科，許多后進(jìn)生由于基礎(chǔ)薄弱，難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生了自卑的心理，這非常不利于學(xué)生的成長。因此，需要探討針對(duì)后進(jìn)生心理問題并采取一系列改進(jìn)措施，來提升學(xué)生的自信，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一件困難的事情。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；心理

小學(xué)數(shù)學(xué)無疑是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提升。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有活躍優(yōu)秀的學(xué)生，也有沉默的后進(jìn)生，這些后進(jìn)生一直是教師頗為頭疼的對(duì)象。鑒于其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，如果不能及時(shí)了解他們的心理，就會(huì)形成惡性循環(huán)，后進(jìn)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。

一、鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽去說，建立自信

許多后進(jìn)生最明顯的心理問題就是自卑，這些學(xué)生大多時(shí)候沉默寡言，怕出錯(cuò)，怕被人笑話，怕被批評(píng)。因此，為了提高他們的自信心，可以鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們說的能力，強(qiáng)化說的意識(shí)，使他們有主動(dòng)表達(dá)自己的想法，大膽去說，有條理地去說，這樣就能夠引發(fā)他們的思考。實(shí)踐證明，通過說去思考問題，可以促進(jìn)后進(jìn)生不斷積極向上，使知識(shí)得到進(jìn)一步消化，培養(yǎng)遷移思維的模式，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

二、允許犯錯(cuò)誤，保護(hù)后進(jìn)生自尊心

在正常的學(xué)習(xí)過程中，低年級(jí)學(xué)生的心智不成熟，尤其后進(jìn)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生營造輕松友好的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果處理不當(dāng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就在于其所擁有的抽象概念不容易理解，而且在解題過程中需要有良好的邏輯思維。后進(jìn)生的基礎(chǔ)較為薄弱，也不容易建立開拓的思維，遇到難題很容易產(chǎn)生畏懼心理，如果犯了錯(cuò)誤又受到了批評(píng)，就可能會(huì)丟失自信。因此，教師要寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，理解學(xué)生的心理，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這樣有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、適度夸獎(jiǎng)，激勵(lì)后進(jìn)生積極進(jìn)取

在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力。不管是鼓勵(lì)還是夸獎(jiǎng)，都要保持在合理的范圍內(nèi)，如果一味夸大鼓勵(lì)的尺度，就會(huì)使學(xué)生容易驕傲自滿，眼界也會(huì)變得十分狹小。比如，當(dāng)學(xué)生的見解與答案符合要求時(shí)，教師就需要在合理的范圍內(nèi)表揚(yáng)，不要過分夸張，并且需要使學(xué)生感受到不斷向前的動(dòng)力，這樣的尺度最為適宜。

教師可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的差異采取一定的激勵(lì)措施。對(duì)于后進(jìn)生而言，教師要從提高自信心中入手，來激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題或者通過自己的努力解決問題的時(shí)候，教師就要以“很有進(jìn)步”“很不錯(cuò)”等夸獎(jiǎng)的詞語鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)；如果學(xué)生沒有正確回答問題，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，再接再厲，然后耐心指出其答案存在的問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考。為了進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有正確的方向，教師可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生制定階段性目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)解決難題充滿信心，不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，以積極的姿態(tài)投入到其中，這樣就能夠逐漸獲取知識(shí)。

此外，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠激發(fā)更多的潛能。教師要充分考慮到這一點(diǎn)，為后進(jìn)生打造良好的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠放寬心態(tài)，輕松學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的想法，不斷釋放情感，拓展思維。

四、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)后進(jìn)生健康發(fā)展

第一，建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽，勤于溝通，將直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康。和諧友好的師生關(guān)系有助于建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感受到愉快和輕松，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中。一個(gè)具有人格魅力的教師，一定具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，很愛自己的學(xué)生，也會(huì)十分民主，通過建立良好的師生關(guān)系，使教育潛移默化且順利開展。學(xué)生接受了教師，就會(huì)十分熱愛這一門課程，因?yàn)榻處熇斫鈱W(xué)生，學(xué)生也會(huì)將這份理解化為努力，想方設(shè)法學(xué)好數(shù)學(xué)，與教師建立更加融洽的師生關(guān)系。

第二，創(chuàng)建融洽的集體。集體氛圍的好壞也將關(guān)系到學(xué)生的身心健康。因此，教師要努力為學(xué)生營造良好的集體氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有集體榮譽(yù)感，共同走向成功。好學(xué)生要帶動(dòng)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生解決問題，后進(jìn)生要不斷向好學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，從中獲得力量，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。通過分組學(xué)習(xí)、互幫互助等方式，后進(jìn)生就會(huì)十分感激，找到自身存在的不足，通過自己的努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，使其能夠擺脫自卑心理，充滿自信，不畏懼困難，積極學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一件困難的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟會(huì)敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育[J].教育實(shí)踐與研究，2015.

[2]劉亞麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育之探究[J].學(xué)周刊，2014.

編輯 魯翠紅