王飛

摘要：有效的課堂教學(xué)是新課程所追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，重視情境創(chuàng)設(shè)

1.情境創(chuàng)設(shè)要目標(biāo)明確。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，應(yīng)多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征等方面做詳細(xì)調(diào)查，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

2.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)科學(xué)合理。創(chuàng)設(shè)了情境就不要讓學(xué)生覺得教師是為了要他們做題而編的故事。這樣不僅欺騙了學(xué)生的情感也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。這就要求我們老師在課前花更多的時間去收集數(shù)據(jù)、整理資料，創(chuàng)設(shè)出合情合理、令人信服的情境。

3.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計。對低、中年級的學(xué)生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、做到因材施教，區(qū)別對待學(xué)生

要做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就必須了解學(xué)生的心理差異。例如，在一節(jié)課里，我就給學(xué)生們講富爾頓屢次試航的故事，向?qū)W生分析富爾頓在屢次失敗的情況下堅持實(shí)驗(yàn)，并在人們記分、侮辱和嘲笑聲中終于實(shí)驗(yàn)成功。然后，列舉平時學(xué)生中害怕失敗、害怕嘲笑的典型事例加于對照評析，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅強(qiáng)的意志。教師對學(xué)生中不怕困難、挫折，勇于嘗試、意志堅強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)不時加于鼓勵，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們好的心理品質(zhì)。因此，對那些成績差，心理素質(zhì)也不夠好的學(xué)生，我在教學(xué)上盡力為他們創(chuàng)造易于接受的方式。比如，用畫圖法理解算理；利用直觀教具的演示幫助他們理解比較抽象的道理。在問題的設(shè)計上也把那些簡單的問題提給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們體會成功的快樂。

在作業(yè)的布置上，充分地考慮到學(xué)困生的接受能力和實(shí)際計算水平，不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，而注重有針對性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，要多給他們創(chuàng)造一些自主探索的空間，讓他們的能力得以提高。教師在整個教學(xué)過程中，必須熟悉每個學(xué)生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊(yùn)，并依次分層、劃段，設(shè)計訓(xùn)練作業(yè)。要求學(xué)生盡其所能，獨(dú)立思考，協(xié)作探究，拾級而上，從而在樂學(xué)中步入屬于個性的天地。

三、改善課堂問答氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、想要提問的意識

一個有趣生動并引人注目的課堂才是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)積極尋找讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又自然而然地教會學(xué)生提問的方法。如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”教學(xué)時，老師可以在上課前先用多媒體播放一段關(guān)于小動物騎車比賽的視頻：在一片碧綠的青草上，四只小動物舉行了騎車比賽，比賽將要開始，只見四只小動物分別推著圓形車輪的自行車，橢圓形車輪的自行車，三角形車輪的自行車，正方形車輪的自行車來參加比賽，讓學(xué)生猜測下誰會取得比賽的勝利？為什么支持這位選手。老師要鼓勵學(xué)生勇于提問，激發(fā)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。

四、關(guān)注學(xué)生知識儲備，實(shí)現(xiàn)備學(xué)生與備教材的完美結(jié)合

俗話說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈剪斈返难芯恳脖砻?，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，并且根據(jù)學(xué)生的已知，做好必要的課前準(zhǔn)備是非常重要的。雖然在備課時一再強(qiáng)調(diào)要備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，但具體到每個學(xué)科、每節(jié)課的時候，往往就忽略了。我們習(xí)慣從自己的知識結(jié)構(gòu)和自己的認(rèn)知方式出發(fā)，來假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。因此，只有把教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)適當(dāng)偏向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的了解，真正做到“備學(xué)生”，課堂教學(xué)的效率才可能提高。

例如，在教學(xué)“年月日”時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，播放“國慶六十周年大閱兵”的開幕式，讓學(xué)生通過視覺和聽覺進(jìn)一步加深對相關(guān)時間的認(rèn)知并增強(qiáng)國家榮譽(yù)感。在合作探究過程中讓學(xué)生在日歷上圈出幾個重大節(jié)日和自己父母的生日，不僅加深鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，還喚醒了他們對父母的關(guān)愛。學(xué)生通過豐富的視覺、聽覺感知，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中完成了對抽象概念的記憶、理解和應(yīng)用。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們體驗(yàn)課堂、享受課堂，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是我們教師孜孜不倦的追求。

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