戴瑞婷++吳祖峰

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，當代大學生個體行為更具個性化特征，大學生思想政治教育面臨新局面。分析了實時掌握學生檔案信息、動態(tài)精準追蹤學生情況的重要性，探討了學生檔案信息建設現(xiàn)狀，并提出運用移動云技術實現(xiàn)學生檔案數(shù)據(jù)全方位錄入整合、深度挖掘分析和實時跟蹤反饋，為高校思想政治教育提供了精準化方案。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng) 學生檔案 移動云技術

隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，信息實現(xiàn)快速準確傳遞，形成了真正的“地球村”。移動互聯(lián)網(wǎng)作為信息時代的新興產(chǎn)物，以其移動性、即時性、個性化、融合性改變著互聯(lián)網(wǎng)時代格局，解決了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)運用范圍局限等問題，在各大領域影響著人們的生活、學習和工作方式。在新時代下，高校學生具有新的時代化特征，“95”后的大學生個性化特征更加明顯，實時實效地掌握大學生思想動態(tài)、解決大學生思想問題顯得尤為重要。目前，大學生的生存環(huán)境已經(jīng)離不開移動互聯(lián)網(wǎng)，移動互聯(lián)網(wǎng)起著延展大學生的知識面，增強大學生的時代感的作用，對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著重要的作用，但同時也是誘發(fā)大學生行為失范的因素之一。在新時期，思想政治教育有了新的機遇，我們應把握機會，使移動互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍得以運用得當。本文將基于移動互聯(lián)網(wǎng)對學生檔案精準分析進行研究，使學生信息可追蹤、可比較、可分析，實現(xiàn)學生信息的及時掌握、動態(tài)跟蹤、實效處理。

一、學生檔案建設的現(xiàn)狀

當前高校大多采用信息化系統(tǒng)進行學生檔案建設，這些信息化系統(tǒng)雖已具備信息化錄入、處理等功能，但仍然具有很大的局限性。傳統(tǒng)的高校學生檔案管理系統(tǒng)采用的是信息統(tǒng)一錄入Excel后導入系統(tǒng)，或開學統(tǒng)一上網(wǎng)填寫等方式，信息搜集方式不具備規(guī)范性，甚至有的高校存在數(shù)套系統(tǒng)要求學生頻繁錄入重復檔案信息，引起學生的反感情緒，導致錄入信息缺乏準確性。且由于高校系統(tǒng)更新跟不上技術發(fā)展的步伐，數(shù)據(jù)處理技術落后，數(shù)據(jù)整合、分析存在標準不一、數(shù)據(jù)化程度不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)整合不可靠等問題。即當前高校檔案建設處于初級階段，檔案數(shù)據(jù)化程度不夠，不能反映出學生檔案的真實性；數(shù)據(jù)分析方法單一，不能深度分析學生情況；數(shù)據(jù)缺乏深度挖掘，無法得知數(shù)據(jù)背后的秘密；系統(tǒng)更新數(shù)據(jù)不及時、工作量龐大，不能實時有效地處理學生檔案信息。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)下學生檔案建設思路

為解決傳統(tǒng)高校學生檔案建設的局限性，我們需要運用當前技術手段，實現(xiàn)實時把握學生檔案信息、動態(tài)分析檔案信息、跟蹤挖掘檔案信息，從而實時精準實施大學生思想政治教育。

1.全方位數(shù)據(jù)整合

數(shù)據(jù)是反應事實的基礎，數(shù)據(jù)對于現(xiàn)代化社會越來越重要，學生檔案數(shù)據(jù)若提供錯誤，會影響教育者的判斷，同樣，系統(tǒng)數(shù)據(jù)若錄入錯誤，將會影響系統(tǒng)的判斷。目前高校內(nèi)應各種需求開發(fā)了數(shù)套學生系統(tǒng)，各系統(tǒng)存在重復收集信息的情況，學生反復填寫信息引發(fā)反感心理，造成錄入數(shù)據(jù)不真實。且各系統(tǒng)間缺乏系統(tǒng)地關聯(lián)性，常常重復分析、整合數(shù)據(jù)，并得出不盡相同的結(jié)論，可知分析存在很大疏漏，數(shù)據(jù)也沒得到合理整合和深度挖掘。針對高校傳統(tǒng)檔案管理問題，應用移動互聯(lián)網(wǎng)新興技術，全方位整合校內(nèi)各大系統(tǒng)，有條理地收集學生檔案信息，運用移動云技術將各類不同的學生檔案信息進行整合，分析不同檔案信息的關聯(lián)性，并科學地分析出學生的具體情況，搭建一個相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)網(wǎng)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)及時更新、長期積累的特性，讓此檔案系統(tǒng)可持續(xù)更新，達到實時跟蹤分析學生情況的目的，使其為高校思想政治教育工作做出精準的工作指導。

2.科學數(shù)據(jù)分析建模

有了準確可靠的學生數(shù)據(jù)作為思想政治工作的依據(jù)，科學地數(shù)據(jù)分析就是決定效果的關鍵。大學教育不僅僅在于專業(yè)知識的授業(yè)解惑，更在于為人處世、價值觀的引導，大學生的意識形態(tài)主要由社會、家庭、教育三個因素及相互間影響而形成，“95”后大學生意識形態(tài)呈現(xiàn)多元化特點，為正確地引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確保社會主義價值觀及信念成為當代社會可持續(xù)發(fā)展主流，高校教育者應從學生檔案著手，利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理和分析技術，建立科學的數(shù)據(jù)分析模型，確保對學生的意識、行為、信念等分析準確，指導教育工作者做出正確的處理工作。

3.移動云實時分析反饋

教育部召開學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神、增強大學生思想政治教育針對性實效性座談會，會中提到，新形勢下，大學生接觸錯誤思潮和觀點極為迅速，其對學生思想行為會造成極大的負面影響，因此，保證思政工作有針對性、有實效性地開展十分重要。同樣，學生檔案關系到每個學生的隱私，其安全性十分重要，學生信息泄露可能給學生個人及家庭帶來巨大的損失。移動互聯(lián)網(wǎng)讓信息的實時處理成為可能，但由于移動終端性能的局限性，要實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)快速分析，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全，高校學生檔案平臺可采用移動云資源池處理海量數(shù)據(jù)。移動云通過對應用集中管理、嚴格完整的用戶權限管理、高級別加密保護和多種登錄驗證等手段確保數(shù)據(jù)的安全可靠；移動云資源池采用云計算技術，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的快速處理，確保學生情況分析準確實效。

三、移動云學生檔案精準分析應用實施

1.各部門協(xié)調(diào)推進工作

高校各部門分管學生生活、學籍、能力培養(yǎng)等，這些部門有個共同關注點：學生的思想動態(tài)。各部門需要對自身關注點進行詳細的分析，列出需要收集的信息，并在合作協(xié)調(diào)下，整理出一套完善的信息收集方案。利用此檔案管理系統(tǒng)進行統(tǒng)一收集，即可減少學生對重復信息收集的反感度。同時，在各部門的協(xié)調(diào)下，信息收集更具科學性，數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系得以利用，有利于更精準地掌握學生情況。

2.思想政治教育工作隊伍能力提升

高校思想政治教育工作隊伍流動性較大，工作者能力參差不齊，有的老師認為系統(tǒng)化錄入工作太繁雜，不按時錄入和更新；有的老師可能由于工作的變更，沒有處理完之前的工作；有的老師依然采用傳統(tǒng)的工作思路、工作經(jīng)驗，難以接受新系統(tǒng)……思想政治教育工作沒有捷徑，需要不斷地跟人做工作，而人這個特殊事物，存在“變”性，工作者需要將自身經(jīng)驗判斷和系統(tǒng)分析相結(jié)合，才能在新形勢下讓思想政治教育工作更精準地開展，這也是黨中央、教育部對高校思想政治教育工作提出的新要求。在新環(huán)境下，學校應加強對思想政治教育工作者的培訓，讓更多的工作者能利用現(xiàn)代化技術，精準跟蹤學生動態(tài)。

3.制定學生檔案管理規(guī)范

學生檔案管理涉及信息量大、涉及部門多，只有制定了可行地管理制度和規(guī)范，才能使系統(tǒng)和研究有條不紊地開展下去。本文研究的是動態(tài)追蹤處理系統(tǒng)，要求學生、老師及時地錄入信息，以保證系統(tǒng)的實效可靠，那么相應的制度應規(guī)范化用戶行為，使用戶慢慢的養(yǎng)成符合系統(tǒng)操作的行為規(guī)范。同時，系統(tǒng)應不斷擴展更新，以滿足更高層次地工作需求。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)處理、分析能力的大幅度提升，移動云的快速、安全管理給了高校信息化建設新的契機。高校合理、充分利用學生檔案信息，分析學生思想意識動態(tài)，對于實時掌握學生情況，有效跟蹤處理情況，引導學生樹立正確價值觀十分重要。本文探究了運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術全方位地搜集和整合學生檔案數(shù)據(jù)，利用云計算技術對數(shù)據(jù)進行深度挖掘、分析，精準地分析學生思想動態(tài)，并通過移動云實現(xiàn)實時反饋、動態(tài)跟蹤，使思想政治教育更加有效地進行，為提高高校思想政治教育工作效率服務。

參考文獻：

＼[1＼]彭志堅.當代大學生意識形態(tài)分析＼[J＼].高等函授學報，2010，（04）.

＼[2＼]王立仁，孟曉光.高校思想政治教育實效性研究綜述＼[J＼].思想理論教育導刊，2007，（05）.