賀艷芬

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)活動(dòng) 有效性教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)新發(fā)展

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

興趣是尋求知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端。有了良好的開端，學(xué)習(xí)英語就成功了一半。設(shè)計(jì)出一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)和探索。在英語課堂里，導(dǎo)入的主要作用在于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入特定的語言交際場(chǎng)。導(dǎo)入要做到簡捷、明了、準(zhǔn)確、自然，教師必須認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，直觀真實(shí)的畫面、真實(shí)的情景導(dǎo)入，使人有如身臨其境的感覺，這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入其中。教師在情景導(dǎo)入中，必須抓住時(shí)機(jī)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與情景緊密結(jié)合，將師或生所創(chuàng)設(shè)的直觀真實(shí)的畫面、場(chǎng)合以真實(shí)的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使本節(jié)課內(nèi)容自然而然地過渡到新課上去。

二、營造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分動(dòng)起來

英語教學(xué)過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，突出學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)操練口語、句型的過程中獲得基本知識(shí)，提高交際能力，同時(shí)利用英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。因此，教師要讓學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)與自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)改革的主攻方向，多方鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓英語課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。只有牢牢抓住“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”這一主線，才能為學(xué)生終身學(xué)英語奠定基礎(chǔ)。只有每個(gè)學(xué)生都參與到語言交際活動(dòng)之中，才能取得良好的教學(xué)效果。每一節(jié)課，教師都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并且要常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更大膽更主動(dòng)地表現(xiàn)自己。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生由膽怯別扭到落落大方，并且能進(jìn)行精彩的表演。如Dialogue的教學(xué)，可讓學(xué)生從看圖聽錄音跟讀到口述聽到的內(nèi)容再到表演整個(gè)活動(dòng)情節(jié)，甚至可以自編自演小品。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了，師生在故事里學(xué)呀學(xué)，其樂融融。發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)和諧，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。師生之間關(guān)系的和諧以及課堂氣氛的和諧，是教學(xué)成功的主要保證和有效途徑，可有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不能打擊他們的積極性，尤其是對(duì)后進(jìn)生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能輕易放棄他們。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有少量的后進(jìn)生，對(duì)于他們，我積極主動(dòng)地找他們談心，了解他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，對(duì)于他們的作業(yè)，我有時(shí)采用面批的方式，及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤，對(duì)他們做對(duì)的部分和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步積極表揚(yáng)，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì)從老師的表揚(yáng)中看出自己的被關(guān)注和重視。教師應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性；教師不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)，”我們就“應(yīng)該怎樣教”。因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，努力使他們不帶著疑惑走出課堂。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，當(dāng)然要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)反思是有效課堂的基石

教育是實(shí)踐性智慧，需要教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)的有效性更需要教師具備一種反思意識(shí)。一般地說，一堂課后教師應(yīng)反思以下幾個(gè)問題：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動(dòng)是否有溝通和合作過程。3.教學(xué)過程是否創(chuàng)造性的使用了教材。4.教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒如何。5.教學(xué)過程中是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，還要特別在教師的教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，促進(jìn)教師有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好的調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實(shí)施有效教學(xué)服務(wù)。

英語教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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