舒浩

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和對體育教學(xué)的不斷研究，體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也逐漸從單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｊ?。我國體育教學(xué)從基礎(chǔ)的德，智，體，美，勞逐漸發(fā)展到增強(qiáng)學(xué)生體育基本意識，了解體育基本知識再到今天的體育基本技能及終身體育意識的培養(yǎng)。證明了體育教學(xué)越來越受到國家教育界的重視。小學(xué)體育是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生接受體育教育的起點(diǎn)。小學(xué)體育教育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更關(guān)系到學(xué)生的終身體育意識及身心健康的培養(yǎng)。目前，學(xué)生和家長對體育教育的重視程度并不高，學(xué)校的教學(xué)形式也較為單一。學(xué)校和家長經(jīng)常會出于對學(xué)生安全的考慮，從而減少學(xué)生的體育課程。正是由于學(xué)校和家長對學(xué)生的過度保護(hù)心理，導(dǎo)致體育教學(xué)的局限性強(qiáng)。學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此在小學(xué)體育教育中，如何做到對身體素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一成為了目前急需研究的課題。本文針對目前體育教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：體育教育；身體素質(zhì)培養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)

1引言

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分，體育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的體育道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。小學(xué)體育教育作為體育教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生接受體育教育的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)其擁有良好的體育意識的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，學(xué)校及家長常常會出于對學(xué)生的安全考慮，盡量減少體育教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目，更有的學(xué)校將體育課改為自習(xí)課。正是因?yàn)檫@種對體育教學(xué)的不重視和對學(xué)生的過度保護(hù)心里，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此，近些年來，國家對小學(xué)體育教學(xué)越來越重視。小學(xué)體育教學(xué)逐漸進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。因此，如何做到在小學(xué)體育教學(xué)中對身體素質(zhì)的培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一成為了體育教育長遠(yuǎn)發(fā)展與立足的基礎(chǔ)。

2小學(xué)體育教育

小學(xué)體育教育擁有技術(shù)性，人性化，情感性及綜合性四個(gè)組成部分。技術(shù)性是指學(xué)生通過接受體育教育從而學(xué)習(xí)到基本體育技能，通過運(yùn)動和身體的感知來獲取體育技能信息，包括跑步，跳遠(yuǎn)，籃球等。體育教育的人性化主要體現(xiàn)在小學(xué)體育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生的性格和素質(zhì)的基礎(chǔ)。情感性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能過程中，會經(jīng)歷一系列的情緒變化。而這些情緒變化可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和意志力。對學(xué)生是一種非智力性的教育開發(fā)。綜合性則是指，小學(xué)教育不僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識和心理健康知識，同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康，心里健康，運(yùn)動技能以及人際和情緒關(guān)系處理等。小學(xué)體育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)的體育技能知識和運(yùn)動，從而在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，磨煉自身的意志力和持久力。因此，小學(xué)體育教學(xué)是一門對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)的學(xué)科。

2.1小學(xué)體育教育對身體素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，通過對體育技能知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)以及學(xué)生的自我控制能力。其中，對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)教育的核心。小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，娛樂能力，文化能力來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育教育的發(fā)展能力主要包括在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，提高身體運(yùn)動機(jī)能。通過適量的體育運(yùn)動調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，促進(jìn)學(xué)生提高自我調(diào)節(jié)能力及意志力。以及通過開展體育活動來提高小學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力和自我保護(hù)意識。娛樂能力是指學(xué)生可以通過體育活動和體育游戲從而達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，來緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富業(yè)余生活。小學(xué)教育的文化功能可以從基礎(chǔ)上弘揚(yáng)體育文化，傳播體育精神，推動我國體育教育的發(fā)展。

2.2體育教育對身體素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一

小學(xué)體育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。不同年齡段的學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)不同，因此，采取的教學(xué)方式也不同。小學(xué)體育教育必須要根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能及適應(yīng)能力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中產(chǎn)生對體育的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和身體素質(zhì)。那么如何做到在小學(xué)體育教育中對身體素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。首先，要學(xué)校要積極開展體育活動，從而提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和對身體健康的認(rèn)識。養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。其次是積極開展體育知識教學(xué)，讓學(xué)生通過體育知識學(xué)習(xí)，來了解基本的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識及鍛煉身體的好習(xí)慣。最后是開展體育愛好或興趣小組。學(xué)生可以自主選擇感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目來進(jìn)行體育活動。學(xué)生不僅可以在活動中提高身體素質(zhì)，還可以通過團(tuán)體間的體育活動增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力，和人際交往能力。通過體育項(xiàng)目間的比賽訓(xùn)練從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀意志力及個(gè)性。

3結(jié)論

小學(xué)生正處于長身體和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此國家對小學(xué)體育教育越來越重視。體育教育不僅注重對學(xué)生智力的培養(yǎng)，同時(shí)更加注重對學(xué)生非智力的身體素質(zhì)及心理將康的培養(yǎng)。本文針對小學(xué)體育教育對身體素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一進(jìn)行了深入的研究。提出了舉辦體育活動，學(xué)習(xí)體育技能知識，開展體育興趣小組三種教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)。新教學(xué)形式下的小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生在運(yùn)動中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身的體育意識以及健康的生活方式。適當(dāng)?shù)捏w育活動或游戲可以使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過共同參加體育活動和興趣小組來廣泛的接觸新同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力及環(huán)境適應(yīng)能力。從而達(dá)到在體育教學(xué)中對身體素質(zhì)的培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。為我國體育教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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