朱嘉懿

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，英語學(xué)習(xí)要“強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性”，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分考慮語言學(xué)習(xí)的語境、語言素材的真實性。在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)如果只是教授教材上的語言知識，學(xué)生在生活中還是不能很好地使用英語交際。因此，提供更為真實的生活情境，才能還原英語文化的本來面目，使學(xué)生在跨文化交際時有禮有節(jié)、言談自如。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活情境；文化意識；口語交際

學(xué)生在遇到外國人的時候滿懷期待地問：“How are you？”而外國友人通常都不會給出標(biāo)準(zhǔn)答案“Im fine， thank you”。于是學(xué)生一臉尷尬，不知道如何繼續(xù)交流。造成這一尷尬局面的原因，就是我們沒有意識到教材只是提供了最基礎(chǔ)的英文表達句式，是一種切片式的、脫離了生活實際的語言。如果我們在平時教學(xué)中不注重將生活情境融入課堂，那么學(xué)生學(xué)到的也只是教科書式的英語，而不是具有文化氣息、生活溫度的英語。筆者從以下幾個方面，談?wù)勅绾卫蒙钋榫尺€原英語文化本來的面目。

一、內(nèi)容多樣的熱身環(huán)節(jié)，學(xué)會與人打開話題

在真實的生活情境中，我們其實不會唐突地問別人：“Good morning， whats your name？”“How old are you？”“Whats your job？”之類非常直接的問題，這類問題只會在與登記身份信息有關(guān)的活動中提問，比如出入海關(guān)、住院登記等。因此，根據(jù)每課主題，選擇不同的開場交流方式，讓學(xué)生學(xué)會生活化的表達。

新版牛津小學(xué)英語3A Unit 6 Colour，學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)過如何談?wù)摲b。所以課堂熱身環(huán)節(jié)筆者從服裝入手，與學(xué)生展開交流。

T：Good morning， boys and girls. This weekend， I bought a new skirt. Is it nice？

S1：Yes，it is.

T：Thank you. Your jeans are cool. Do you like your jeans？

S1：Yes，I do.

T：I like it，too. Do you like his jeans？

S2：Yes，I do.

T：Do you like his jeans？

S3：No，I dont.

T：Why？

S3：因為牛仔褲太緊了，穿著不舒服。

T：Oh，I see. I know you like playing basketball.So you dont like jeans.

S3：Yes.

T：Look at her dress！Is it beautiful？

S4：Yes，it is.

T：Its red. It looks like a flower！So lets talk about colour today.

外國人喜歡從細節(jié)入手贊美對方，因此可以談?wù)搶Ψ降拇┲?。除此之外，還可以談?wù)撎鞖?。Its a good weather. Its sunny. We can go to the playground.詢問對方名字前，應(yīng)該先攀談兩句，主動介紹自己。I think we met before. My name is Jessica， Im a student. So whats your name？英文中也很少使用bye bye，口語中常會說See you later. See you around. Bye for now. Catch you later.

二、原汁原味的英語卡通，感知地道的口語表達

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，原汁原味的英語卡通更能吸引學(xué)生的注意力，使語言知識潛移默化地傳遞給學(xué)生。筆者通過搜集資料，在實際教學(xué)中使用以下卡通：跳跳蛙Leap Frog，動畫特點是適合英語啟蒙階段的學(xué)生，最有名的字母工廠可以幫助學(xué)生記憶字母。藍色小考拉Penelope，動畫特點是語速適中，句子結(jié)構(gòu)重復(fù)，日常用語豐富。粉紅豬小妹Peppa Pig，動畫特點是日常用語非常豐富，主要講述家庭生活，貼近學(xué)生的生活。

筆者平時會利用早讀課和英語興趣課讓學(xué)生重點看一集，然后就動畫內(nèi)容展開討論。學(xué)習(xí)其中一段精彩的對話，讓學(xué)生在課堂上為動畫配音，或利用“英語趣配音”等手機軟件讓學(xué)生為動畫配音，并定期評比“配音小星星”以鼓勵學(xué)生多練習(xí)口語。

課堂上也會利用動畫的片段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持濃厚的興趣。假期里，筆者會讓學(xué)生看完一個系列的動畫，定期發(fā)送與動畫內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生在QQ群里討論交流學(xué)習(xí)所得。

三、豐富多彩的繪本，再現(xiàn)英語生活場景

豐富多彩的英文繪本，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，提升審美情趣，也能再現(xiàn)生活情境，使學(xué)生學(xué)到地道的英語。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在啟蒙階段，筆者會提供《海尼曼》GK級別的繪本系列。在學(xué)生具備一定閱讀能力之后，筆者會讓學(xué)生閱讀《牛津閱讀樹》系列繪本。根據(jù)教材不同單元的主題內(nèi)容，每周做重點推薦。如學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語3B Unit 1 In class之后，筆者會推薦學(xué)生閱讀《海尼曼》GK級別中與校園生活有關(guān)的繪本Fun at school，At school，豐富學(xué)生對校園生活的英文認知和表達方式。

原版繪本一般價格都比較昂貴，因此大多數(shù)情況，筆者會在家長QQ群提供掃描文檔，家長自由下載打印?；蛘呃谩耙黄鹱鳂I(yè)”這樣的手機學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在手機或平板上完成繪本的閱讀及相關(guān)的測試題。

創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的生活情境，首先，教師應(yīng)當(dāng)具有讓教學(xué)回歸生活的意識，拓寬自己的專業(yè)視野，深入研究英美文化和中國文化的異同，才能做到在課堂上深入淺出地傳授英語知識。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的生活情境，也是培養(yǎng)國際型人才的重要手段，有利于學(xué)生形成文化意識，提高素養(yǎng)。其次，教師需要靈活裁剪各種資源，依據(jù)教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但又不局限于教材，生活點滴皆是教材。

參考文獻：

[1]丁國純.小學(xué)英語生活化教學(xué)淺談[J].教學(xué)與管理，2015（10）：46-47.

[2]倪青.讓英語課堂和生活“手拉手”[J].外語教學(xué)與研究，2015（99）：106.