何秋菊

[摘 要]隨著新課標(biāo)的普及，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用日益凸顯。注重數(shù)學(xué)課程設(shè)計的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，一定要在教學(xué)設(shè)計方面下足功夫，在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)；課程設(shè)計的創(chuàng)新；專業(yè)特色；教學(xué)滲透

針對現(xiàn)今階段中職學(xué)校學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，上課積極性不高，學(xué)習(xí)自信心不足等一系列的問題，本文主要從加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程設(shè)計的創(chuàng)新這一角度出發(fā)，就如何提高課堂教學(xué)的效果展開論述。

我來自一所中職學(xué)校，一直以來，在課程改革方面，我校有很大的突破，特別是基礎(chǔ)文化課程方面，深入落實(shí)改革措施，加大改革力度。對于我們數(shù)學(xué)這一學(xué)科，每個系都有開設(shè)課程，并且有部分系一周開設(shè)四節(jié)數(shù)學(xué)課，這對我們的數(shù)學(xué)教師來說無疑是喜憂參半：喜的是這說明了學(xué)校對基礎(chǔ)課程的重視，憂的是該如何激發(fā)自信心不足的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。雖然教師的新理念為教學(xué)設(shè)計提供了創(chuàng)新的源泉，但要提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，一定要在教學(xué)設(shè)計方面下足功夫，在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，我們學(xué)校也會針對不同專業(yè)，征訂不同的教材，比如會計專業(yè)就傾向代數(shù)及數(shù)列，數(shù)控專業(yè)就傾向幾何類，因材施教，有的放矢。

一、課程設(shè)計要生活化

中職的數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中得到發(fā)展，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到生活必需的教學(xué)，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)必須貼近實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活?！崩鐚κ袌鰻I銷專業(yè)的學(xué)生來說，把專業(yè)知識帶代入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以這樣進(jìn)行：甲有一個蛋糕店，某天甲賣出兩塊蛋糕各30元。其中一塊蛋糕盈利10%，另一塊虧損10%。那么綜合起來甲的盈虧情況是怎樣呢？這種情景教學(xué)可以幫助把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)的調(diào)和，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)能力的掌握。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)主要是為學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行服務(wù)，所以就要求中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要附著在數(shù)學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的程度上。簡易化教學(xué)手段為中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)省略了很多不必要的鋪設(shè)，比較重視真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，從現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)知識，以學(xué)生的專業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式給學(xué)生帶來了探索專業(yè)道理、破解生活奧秘的興趣。例如：測量、核算一些制作過程中的模具和工具的相關(guān)知識就是中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素材，通過這種類型的上課方式能夠讓學(xué)生明白要想掌握好相關(guān)的專業(yè)技能就必須掌握好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，生活中無處不存在著數(shù)學(xué)。例如：一些教師在對中職學(xué)校電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，針對學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)專門編寫了一些相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課題。把與電工專業(yè)相關(guān)的問題當(dāng)成背景，數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)為主題，用這樣的方式在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來，很大程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)了學(xué)生的潛能，收到了很好的教學(xué)效果。又如在數(shù)控專業(yè)講到圓柱的體質(zhì)，側(cè)面積，全面積計算時，直接帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合實(shí)際來使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并且對公式有深刻的理解，這樣就把“現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生”置于“現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題”這個學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生樂在其中，比較容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，并能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的功用。

二、課程設(shè)計要新穎化

一個新穎的教學(xué)設(shè)計可以引起學(xué)生的注意力，讓其對課堂保持高度的興趣，進(jìn)而有效地改善其感知，記憶，想象，思維和實(shí)踐能力，有效地提高課堂教學(xué)成效。比如會計專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中及到銀行利息計算問題時

例題：一對夫婦為了五年后能購買一輛車，準(zhǔn)備每年去銀行存一筆錢，假設(shè)銀行儲蓄年利率為5%，按復(fù)利計算，為了使5年后本利和共10萬，問他們每年約需存多少錢？（精確到元）

解：設(shè)每年他們存x元，一年后的本利和為

x（1+5%）

兩年后的本利和為

x（1+5%）+x（1+5%）2

......

五年后的本利和為

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5

依題意，列方程得

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5=100000

即1.05x× =100000

解此方程，得x≈17236元

所以每年約需存入17236年

如此引入及講解給學(xué)生以新奇之感，以趣引路，以情境導(dǎo)航，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把僵化呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在積極探索中習(xí)得新知識。

三、課程設(shè)計要興趣化

中職數(shù)學(xué)教育提倡“抬頭教學(xué)”，即是要讓學(xué)生自信地抬起頭，興趣盎然的聽課并且投入到學(xué)習(xí)中，而其中興趣是關(guān)鍵。例如，在講解《長方體，正方體的體積和表面積》時，把學(xué)生直接從課室解放出來，拿長方體和正方體的實(shí)物圖帶到學(xué)校的操場測量并進(jìn)行計算，同時通過實(shí)際動手讓學(xué)生測量操場面積，并求解。把學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極狀態(tài)。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程需要合作教學(xué)方式的 有效支持。因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對于合作教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究，然后從題型設(shè)計、課堂教學(xué)、師生互動等方面來促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的有效提升。 總之，只要不斷的創(chuàng)新，大膽的改革，設(shè)計符合中職學(xué)生實(shí)際的課程設(shè)計，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一定會得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到為專業(yè)課的教學(xué)服務(wù)的目的，真正體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)大綱的要求，推動中職教育的健康發(fā)展。

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