劉六四

摘 要：由于種種原因，有的物理課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。學(xué)生普遍覺得物理難學(xué)，這也是當(dāng)前新課改所遭遇的最大挑戰(zhàn)。文章立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從結(jié)合動(dòng)手操作提高課堂教學(xué)實(shí)效性、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高課堂教學(xué)實(shí)效性、結(jié)合多媒體教學(xué)提高課堂實(shí)效性三方面對構(gòu)建高中物理高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中；物理課堂；實(shí)效；新課改

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0081-01

很長一段時(shí)間以來，由于有的教師課堂教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，物理教學(xué)呈現(xiàn)出方式單一、呆板、機(jī)械的狀態(tài)，因此，很難提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。新課程改革對課堂教學(xué)提出了更高要求，要求教師運(yùn)用積極有效的教學(xué)方法不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合動(dòng)手操作提高課堂教學(xué)實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師積極提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在具體課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合動(dòng)手操作進(jìn)行教學(xué)可以在一定程度上提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，只要有合適的機(jī)會(huì)，高中物理教師應(yīng)采用動(dòng)手操作的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)物理知識進(jìn)行探究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。例如，在執(zhí)教“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師為幫助學(xué)生了解在空氣中影響物體下落快慢的因素有哪些，可組織學(xué)生進(jìn)行如下的動(dòng)手操作：先將一個(gè)大紙片和一個(gè)小紙片從同一高度同時(shí)拋下，然后將一個(gè)鐵片和大紙片從同一高度同時(shí)拋下，觀看哪個(gè)物體先落地。教師讓學(xué)生通過觀察，了解影響物體下落快慢的因素。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們積極進(jìn)行動(dòng)手操作。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們最終發(fā)現(xiàn)，影響物體下落快慢的因素主要有物體的質(zhì)量和空氣阻力。這樣的結(jié)果由學(xué)生動(dòng)手操作探究獲得，比教師直接告訴學(xué)生要好得多，更利于在學(xué)生大腦中留下深刻印象，亦利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

動(dòng)手操作不僅可調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓課堂教學(xué)氛圍更為生動(dòng)活躍，還提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。這里需要注意的是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，動(dòng)手操作的時(shí)間不應(yīng)過長，以免影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高課堂教學(xué)實(shí)效性

物理知識與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這一點(diǎn)毋庸置疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦要求物理教師在課堂教學(xué)中積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓物理學(xué)習(xí)生活化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，高中物理教師應(yīng)做一個(gè)生活的觀察者，積極結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高課堂教學(xué)實(shí)效性。例如，在執(zhí)教“摩擦力”時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，教師闡述了這樣一個(gè)生活現(xiàn)實(shí)：從水中剛剛撈出的泥鰍怎么抓也抓不住，但當(dāng)泥鰍在地面爬動(dòng)渾身沾滿灰土?xí)r，一下子就能抓住了。這樣的生活現(xiàn)象很多同學(xué)都經(jīng)歷過，因此容易引起他們的共鳴。闡述完畢后，教師問道：“同學(xué)們，你們能不能說說為什么后來可以輕松抓住泥鰍呢？其中的道理是什么？”問題提出后，班里同學(xué)略經(jīng)思考，很快便有學(xué)生回答道：“泥鰍的身體表面沾上灰土后，其表面會(huì)更加粗糙，增加了摩擦力，因此抓它的時(shí)候也就容易了?！甭犃诉@名同學(xué)的講解，教師非常欣慰，順勢說道：“沒錯(cuò)，道理正是如此。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即是摩擦力，現(xiàn)在大家和我一起翻開課本……”

在上述教學(xué)片斷中，物理教師利用了生活中的一個(gè)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了摩擦力，從而產(chǎn)生了對新課學(xué)習(xí)的興趣。在新課導(dǎo)入階段，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式無疑是極具實(shí)效性的。

三、結(jié)合多媒體提高課堂教學(xué)有效性

多媒體是基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種現(xiàn)代科技。如今，多媒體已廣泛運(yùn)用在生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。進(jìn)入21世紀(jì)后，多媒體已經(jīng)成為高中物理課堂教學(xué)的標(biāo)配，成為輔助高中物理教師提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要利器。物理教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在執(zhí)教“彈力”時(shí)，為幫助學(xué)生了解何謂彈性形變、非彈性形變，物理教師用多媒體呈現(xiàn)如下兩種物理現(xiàn)象：用力擠壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無法恢復(fù)原狀。通過物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)及教師的必要講解，同學(xué)們很容易明白上述第一種物理現(xiàn)象為彈性形變，第二種物理現(xiàn)象為非彈性形變。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)給同學(xué)們營造出一個(gè)更為直觀的情境，可以更好地刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生提高課堂注意力。這樣的教學(xué)方式同樣能在一定程度上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體的有效運(yùn)用可以穩(wěn)步提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性。因此，高中物理教師必須深入學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識，并積極運(yùn)用豐富的多媒體知識不斷提升高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

為提高課堂教學(xué)實(shí)效性，物理教師要采取如下做法：結(jié)合動(dòng)手操作提高課堂教學(xué)實(shí)效性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高課堂教學(xué)實(shí)效性，結(jié)合多媒體提高課堂教學(xué)實(shí)效性。除了上述幾種方法之外，高中物理教師還可采用多種方法提高課堂教學(xué)實(shí)效性。為提升課堂教學(xué)實(shí)效性，高中物理教師應(yīng)對新課程改革相關(guān)理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從中獲取更多有益于提高課堂教學(xué)實(shí)效性的理念，并將其運(yùn)用于具體課堂教學(xué)當(dāng)中，穩(wěn)步促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

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