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        英語生活化教學(xué)策略研究

        2017-06-05 12:59:05徐海霞
        成才之路 2017年14期
        關(guān)鍵詞:學(xué)以致用人才培養(yǎng)生活化

        徐海霞

        摘 要:英語已經(jīng)成為優(yōu)秀人才必備的一項技能,英語教師需改進和優(yōu)化教學(xué)方法,促使英語教學(xué)更加貼近生活,在生活化的情境中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,真正做到學(xué)以致用。文章對英語生活化教學(xué)策略進行研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;生活化;教學(xué)方法;學(xué)以致用;人才培養(yǎng)

        中圖分類號:G623.31 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)14-0062-01

        英語學(xué)習(xí)無論是對學(xué)生語言表達能力的提升,還是對其未來的長遠發(fā)展,都是不可或缺的。因此,英語教師在授課時需要運用正確的教學(xué)方法,不斷豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生既能夠在快樂中學(xué)習(xí)英語,又能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容在生活中進行運用,幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)和形成正確的語言表達習(xí)慣。在英語教學(xué)中,教師要盡量貼近生活,還原英語學(xué)習(xí)的本真。要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,在輕松愉快的氛圍中增長知識、掌握技能。

        一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

        要想讓英語教學(xué)生活化成為常態(tài),就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)英語和運用英語,養(yǎng)成正確使用英語的習(xí)慣,消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。這樣既能幫助學(xué)生盡快地熟悉英語,又能將英語運用于生活實際,提高學(xué)生語言表達能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所,因此,教師可以對校園環(huán)境進行一定的改造,營造出“生活中處處有英語”的氛圍。例如,可以在走廊或校園顯眼的位置張貼英漢雙語的名人名言,并配上相應(yīng)的圖片,這樣不僅能夠營造良好的英語文化氛圍,還能在一定程度上鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。再如,教室墻上張貼的班規(guī)以及課程表可以采用英漢雙語的方式,長此以往,有利于增加學(xué)生對英語的熟悉程度,為學(xué)生創(chuàng)造更加切合實際的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外,學(xué)校也可采取更具有創(chuàng)意的形式,可將每周的星期三定為“校園英語日”,鼓勵學(xué)生在這一天盡可能地使用英語交流。尤其是在課余時間,教師要鼓勵同學(xué)之間運用英語聊天、玩樂等。讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,既能增加校園生活的樂趣,又能鍛煉學(xué)生的英語口語能力,進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外,學(xué)校在舉辦英語角、英語詩歌比賽等活動時,需要結(jié)合學(xué)生的實際水平和興趣愛好,讓學(xué)生能夠踴躍參加,達到英語學(xué)習(xí)的目的。

        二、教學(xué)過程生活化

        教師是知識的主要傳授者,要想讓學(xué)生在生活化的氛圍下學(xué)習(xí)英語,教師教學(xué)過程生活化必不可少。從當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,有的英語教師的教學(xué)方式還較為傳統(tǒng),即以課本為主,教授學(xué)生課本中的知識,往往忽視對學(xué)生實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這非常不利于英語教學(xué)。因此,教師需優(yōu)化教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,切實提高學(xué)生英語運用能力。例如,在教授“Happy New Year”這一課時,教師可在課堂開始時提問,讓學(xué)生說說自己家在過年時都會做什么事情,倘若有學(xué)生說出“拜年”這一活動時,就可順勢引出“Happy New Year”這一內(nèi)容,然后再循序漸進,講解其他關(guān)于新年的知識。除此之外,教師可讓學(xué)生說說自己在過年時最愛吃的食物,然后再教會學(xué)生相對應(yīng)的英語單詞及表達方法,這樣一來,就能讓學(xué)生學(xué)會各種食物的英語表達方式,不僅提高了教學(xué)效率,還為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加貼近生活,有助于學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng),進而幫助學(xué)生形成英語語感,促進其英語學(xué)習(xí)更加順利。除此之外,教師還可采用多種趣味性較強的教學(xué)方式。如讓學(xué)生模擬購買商品、醫(yī)院就醫(yī)、外出旅行等多種情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造愉快的課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并有助于增強學(xué)生自信心。

        三、作業(yè)設(shè)計生活化

        在任何一門科目的學(xué)習(xí)中,作業(yè)都是不可缺少的。教師為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在掌握知識的過程中學(xué)會思考、激發(fā)潛能。在英語生活化教學(xué)中,學(xué)生的作業(yè)設(shè)計也需要貼近生活,這樣才能使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)“What time is it”一課后,教師可以為學(xué)生布置與生活相關(guān)的家庭作業(yè):記錄自己一周的作息時間,然后用英語表示并制作成表格。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力,又能反映學(xué)生的生活情況,對作息時間安排不合理的學(xué)生,教師還可以及時給予指正和提出建議,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活向更為健康的方向發(fā)展。除此之外,教師還可以挑選一些符合學(xué)生實際水平、具有趣味性的英語讀物或動畫片,讓學(xué)生閱讀和觀看后,進行討論和交流,達到共同提高的目的。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,英語教學(xué)生活化是連接學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的橋梁。在教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真鉆研和不斷改進,為學(xué)生營造融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活、感知生活,同時也能在生活中學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)能力,實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和提高,為社會培養(yǎng)合格人才。

        參考文獻:

        [1]劉晶晶.讓教學(xué)更生活:小學(xué)英語教學(xué)生活化研究[D].重慶師范大學(xué),2016.

        [2]黃焱.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

        [3]吳海霞.淺談?wù)Z境理論在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育,2016(07).

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