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        興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-05-31 17:42:29潘振環(huán)
        關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法應(yīng)用方法初中數(shù)學(xué)

        潘振環(huán)

        摘要:興趣是最好的老師們,學(xué)生不管對什么學(xué)科的學(xué)習(xí),只要有興趣,有好奇心,就會有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度對于最終的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,相對邏輯性較強(qiáng),知識學(xué)習(xí)比較單調(diào)枯燥,老師想要通過課堂獲得理想的教學(xué)目的,就可以借助興趣教學(xué)法,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生由被動的接收者成為主動的探求者。因此,本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué),探求尋求有效策略,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法:初中數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

        前言:結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),數(shù)學(xué)是一門相對比較抽象的學(xué)科,上課較為單調(diào)枯燥,學(xué)生學(xué)起來如果沒有學(xué)習(xí)興趣,就會有難理解,復(fù)雜枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這種實(shí)際存在的教學(xué)問題,教師們?yōu)榱擞行幚磉@一問題,也是通過多種方式進(jìn)行探索,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,積極營造就有趣的課堂氛圍等等,盡可能的激發(fā)學(xué)生的而學(xué)習(xí)興趣,筆者通過對教學(xué)過程中的備課、授課、課后輔導(dǎo)一系列環(huán)節(jié)探索興趣教學(xué)法。

        一、興趣教學(xué)法概述

        都說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝R的學(xué)習(xí),興趣是影響的主要關(guān)鍵性因素,所謂的興趣教學(xué)法不言而喻,就是以教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)動力或是教學(xué)手段,教師發(fā)揮積極的主觀能動性,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘,使學(xué)生成為積極的對知識對學(xué)習(xí)的探求者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣教學(xué),真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。就會使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出事半功倍的教學(xué)效果。

        二、興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的方法

        1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中輕松良好的教學(xué)氛圍,加上對直觀教具的有效應(yīng)用,總會使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)較為容易的理解,印象深刻。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的必要步驟,對于難以理解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn),教師采用由淺入深的案例講解,將很深奧的原理加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感共鳴,幫助學(xué)生對知識的理解記憶應(yīng)用。教師可以借助概念情景與問題情景,組織學(xué)生提高課堂參與度,創(chuàng)造樂于探究的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        典型案例分析:在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會涉及到正負(fù)數(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中對這一知識點(diǎn)的教學(xué)方法往往采用的是數(shù)軸教學(xué)法,因此教師可以建立別有特色的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以可以設(shè)置這種的教學(xué)場景:一個(gè)帆船在湖面上勻速前行,帆船上方的30米高度處有一只天鵝,帆船下面的50米處有一條鯊魚在覓食,條件允許的化可以利用多媒體進(jìn)行展示,從而留置問題,讓學(xué)生在數(shù)軸上標(biāo)注它們的間距以及計(jì)算兩者之間的間距。之后對學(xué)生的計(jì)算結(jié)構(gòu)給予分析,引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容,逐步幫助學(xué)生理解應(yīng)用。這種將數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)案例,這種情景化,貼近生活的教學(xué)可以是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的問題情境,應(yīng)用情境,好的情境教學(xué)可以設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生好奇心,主動性,創(chuàng)造性,具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

        2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元互動 教師與學(xué)生在課上的互動式課堂的重要環(huán)節(jié)之一,這種互動其實(shí)很大程度上就是避免學(xué)習(xí)的沉悶。老師的單純講述,互動能有效提高學(xué)生在課堂的參與度,有效的課堂互動就是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“玩”中去學(xué)習(xí)知識,理解知識,掌握知識。但是實(shí)際教學(xué)中,大部分老師對這種教學(xué)方式還是有質(zhì)疑的態(tài)度的,這種教學(xué)方式呈現(xiàn)的課堂過程如果教師把控不當(dāng),就會出現(xiàn)較亂的局面,因此呈現(xiàn)的教學(xué)效果不但達(dá)不到預(yù)期反而更不理想。所以在進(jìn)行教師與學(xué)生的互動過程中,教師要適時(shí)引導(dǎo)把控。

        典型案例:以講授“三角形與三邊關(guān)系”這一知識點(diǎn)案例進(jìn)行分析說明,可以借助游戲的形式,導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。教師課前準(zhǔn)備六根長度不一的木棍,之后找四名同學(xué)分為兩組pk,讓學(xué)生運(yùn)用提供的木棍做三角形的游戲,之后針對結(jié)果教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,從而深入發(fā)掘問題總結(jié):三角形的三條邊在什么情況下可以實(shí)現(xiàn)圍成一個(gè)合理的三角形?在什么情況下是肯定圍不成三角形的。從而進(jìn)一步探討尋求三角形三邊之間的關(guān)系。理解所學(xué)知識點(diǎn),通過對這種游戲的互動方式增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力的前提下,增加課堂的趣味性的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.對教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生興趣 偉大蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對良好的教學(xué)語言起到的的作用,給予高度的評價(jià),原話是這樣說的:“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具?!苯處熃虒W(xué)講授過程中,主要是通過用語言的表述對學(xué)生傳遞信息,傳遞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生再通過自己的理解消化,從而內(nèi)化成為學(xué)生自己的知識,結(jié)合數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性強(qiáng),要求思維比較縝密的學(xué)科。因此,教師語言在教學(xué)過程中也是起著重要的關(guān)鍵性作用,對講授過程中所用語言必須精簡,準(zhǔn)確,規(guī)范,易于理解。尤其是在進(jìn)行概念性知識的講授時(shí)。一字一句都顯得尤為的重要。例如“過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直”分析這句話的構(gòu)成真的是缺一字與少一字都不可以。因此數(shù)學(xué)對語言的規(guī)范要求是相當(dāng)高的。教師在傳遞信息的時(shí)候一定要注意語言的表述,對于重要的信息有必要的著重重復(fù)。

        綜上所述,筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些可以適用的在實(shí)際教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生興趣的教學(xué)方法,但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教學(xué)應(yīng)用,希望我們相關(guān)從業(yè)人員的具體問題具體分析,探求尋找更多更具實(shí)踐操作性的教學(xué)方法。為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]酈新鋼. 興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2016(6):37-37.

        [2]程梅. 興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程:教師, 2014(9):77-77.

        [3]萬榮美. 興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育科學(xué):引文版, 2017(1)

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