梁紅勇

摘要：“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)……”。可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。學(xué)生需要在生活化的具體情景中“體驗(yàn)”，在生活化的能力訓(xùn)練中“探索”，在生活化的練習(xí)中“拓展”，在生活化應(yīng)用教學(xué)中“創(chuàng)新”，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略做簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；策略

數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)含、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值與重要性。那么，教師如何恰當(dāng)處理教材和課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的？感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活？

課堂導(dǎo)入生活化?！昂玫拈_始是成功的一半”。教師可以通過課前詳細(xì)的備課，根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境。例如，在教學(xué) “有余數(shù)除法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：明明家來了客人，把9個(gè)蘋果裝在盤子里，每個(gè)盤子放的個(gè)數(shù)同樣多，你能幫她把蘋果擺好嗎？有幾種擺法？學(xué)生通過實(shí)物操作，很快地設(shè)計(jì)出了幾種方案：（1）每盤放3個(gè)，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個(gè)，9÷9=1（個(gè)）；（3）每盤放2個(gè)，9÷2=4（盤）多1（個(gè)）；（4）每盤放4個(gè)，9÷4=2（盤）多1（個(gè)）；（5）每盤放5個(gè)，9÷5=1（盤）多4（個(gè)）。接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個(gè)除法式子，并提問：可分成幾種情況？學(xué)生便很快地觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出，正好分完的除法的除法算式，我們以前學(xué)過了，分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”。并且告訴學(xué)生余下的數(shù)叫做“余數(shù)”，在橫式里余數(shù)的表示方法：9÷4=2（盤）……1（個(gè)）。這樣的情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。

例題選取生活化。課本中的例題，一般都是條件充分，問題明確，答案標(biāo)準(zhǔn)的程式題。而現(xiàn)實(shí)生活中很多數(shù)學(xué)題，卻靈活多變，容易激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。因此教師可以選取一些生活化的例題，供學(xué)生探討解答。以下是小明買巧克力的一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到的數(shù)學(xué)題：

小明拿了30元（3張10元）前去便利店買巧克力，已知巧克力售價(jià)是15元，請(qǐng)問現(xiàn)實(shí)情況售貨員會(huì)找小明多少錢？

如果按照慣性數(shù)學(xué)思維，解題過程就有可能是“30-15=15”，即售貨員會(huì)找給小明15元。但現(xiàn)實(shí)生活中，如果巧克力售價(jià)是15元，則小明不太可能給售貨員3張10元，而應(yīng)該是2張10元即20元，而找的錢也應(yīng)該是5元。通過例題學(xué)生會(huì)明白在解題過程中不能只是簡單地照搬數(shù)學(xué)公式，而應(yīng)該審題清楚，合理運(yùn)用各個(gè)已知條件進(jìn)行正確計(jì)算，這樣教學(xué)效果可以說是事半功倍。

教學(xué)氛圍生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生生活中熟悉的人、事、物為中心點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、豐富多彩的生活事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以以商場(chǎng)打折促銷為例，讓學(xué)生通過扮演顧客、售貨員的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例1：某品牌皮鞋原售價(jià)是500元，現(xiàn)在5折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)買一雙該鞋需要多少錢？如果皮鞋原售價(jià)是300元，現(xiàn)在85折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)買2雙該鞋需要多少錢？

500×50%=250

300×85%×2=510

例2：某品牌皮鞋原售價(jià)是500元，進(jìn)價(jià)是200元，現(xiàn)在5折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)銷售一雙該鞋利潤是多少錢？如果皮鞋原售價(jià)是300元，進(jìn)價(jià)是150元，現(xiàn)在85折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)銷售5雙該鞋又有多少利潤？

500×50%-200=50

（300×85%-150）×5=525

教學(xué)過程生活化?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”這就要求教師不能簡單地照本宣科，而要把教學(xué)過程中的主體中心適當(dāng)適時(shí)地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。讓學(xué)生通過小游戲、情境角色扮演等多種形式參與教學(xué)過程。

練習(xí)設(shè)置生活化。通過布置以生活為導(dǎo)向的作業(yè)來鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí) 我們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用.在完成了一天學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再給學(xué)生們布置習(xí)題類作業(yè)容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，我們可以根據(jù)當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，讓學(xué)生通過與家長的配合共同完成作業(yè).例如，將學(xué)生的算術(shù)作業(yè)改為陪家長去買菜，并且?guī)图议L算賬，讓家長檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果等.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn).

增強(qiáng)生活中的應(yīng)用意識(shí)。生活中處處有數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，樹立學(xué)生的生活意識(shí)是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。如：在教授“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子?！ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而讓數(shù)學(xué)生動(dòng)化，形象化，通俗化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是高不可攀的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。