覃仲由

摘要：班級(jí)是教育系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)形式，是組成學(xué)校機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)單位。班主任在班級(jí)管理和教育中必須確立教育公平的觀念，注重思想工作，優(yōu)化自身的行為和與任課教師及學(xué)校各個(gè)部門的人員團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展等職業(yè)責(zé)任，才能應(yīng)對(duì)新時(shí)代的班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；責(zé)任；教育公平；思想教育；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0024-01

班級(jí)是教育系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)形式，是組成學(xué)校機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)單位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著最重要、最直接的組織凝聚作用。在針對(duì)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的探討中，班級(jí)的研究就是一個(gè)不可回避的領(lǐng)域。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任才能最大限度的發(fā)揮正能量呢？

1.確立教育公平觀念實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理

為什么在班主任在班級(jí)管理中要特別強(qiáng)調(diào)教育公平的理念？原因有以下幾個(gè)方面：

第一，突破班主任工作過程中潛在的"精英教育"理念。在傳統(tǒng)教育中，有太多的教育不公平，國(guó)家在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間實(shí)行的是"精英教育"理念，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)精英，而不是著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在具體班級(jí)管理中，班主任眼中主要是一些升學(xué)有希望的、將來能上大學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生是班主任關(guān)心、關(guān)注的對(duì)象，這些學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻牽動(dòng)班主任的心，一些升學(xué)無望的學(xué)生則排除在班主任的視線之外。

第二，班主任在教育學(xué)生的過程中，對(duì)待學(xué)生不公平容易引起學(xué)生的反感，惡化師生關(guān)系，不利于教育效果的提高。

第三，班主任公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求。班主任公平對(duì)待學(xué)生，意味著班主任要一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，既不偏袒任何一名學(xué)生，也不委屈任何一名學(xué)生；意味著班主任要是非分明、一分為二地看待學(xué)生的各種行為，既要實(shí)事求是看到他們的缺點(diǎn)，也要真心贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。

2.班主任必須做好學(xué)生的思想教育工作

班級(jí)是學(xué)校的最小單位，是由不同的學(xué)生所組成。做好學(xué)生的思想教育工作，是班主任的主要工作內(nèi)容之一。班主任應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育、養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、安全教育、心理教育、健康教育。建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)班級(jí)的不正之風(fēng)敢于面對(duì)，敢于批評(píng)與擔(dān)當(dāng)，對(duì)學(xué)生中存在的問題及時(shí)解決。

3.優(yōu)化班主任的行為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理

古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，班主任以身作則，率先垂范能夠?yàn)閷W(xué)生樹立行為榜樣。在某種意義上，包括班主任在內(nèi)的教師管理水平實(shí)際上代表和體現(xiàn)了這個(gè)班級(jí)的管理教學(xué)水平。班主任作為班級(jí)的管理者，其在管理決策和日常事物中的行為對(duì)整個(gè)班級(jí)有著決定性的影響。而教師作為知識(shí)的傳授者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的策劃與執(zhí)行也是教育水平的一個(gè)重要標(biāo)志。任何決策與行為的失誤可能對(duì)整個(gè)班集體的管理與人心造成很大的負(fù)面影響。而一位優(yōu)秀的教師也有可能通過決策和行為創(chuàng)造奇跡，使得問題嚴(yán)重的班級(jí)管理和班風(fēng)班紀(jì)得以扭轉(zhuǎn)，并走上良性發(fā)展的軌道。魏書生成功管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)告知我們，班主任的行為無時(shí)無刻不在地對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。班主任行為在班級(jí)行為文化中的重要作用就是決策和執(zhí)行整個(gè)班級(jí)行為活動(dòng)的發(fā)展和走向，管理和引導(dǎo)著整個(gè)班級(jí)的行為狀態(tài)。

4.發(fā)揮班主任與團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展作用

班主任為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效而必要的管理教育，要經(jīng)常與家長(zhǎng)、任課教師多方協(xié)作，形成合力，創(chuàng)造良好的教育氛圍，共同施教以達(dá)到預(yù)定的教育效果。班主任因教育工作的需要，所形成的多方協(xié)作稱為班主任團(tuán)隊(duì)。班主任要做好各方面的協(xié)調(diào)工作，以使班級(jí)管理能更好地發(fā)揮教育作用。班主任與家長(zhǎng)、班主任與任課教師、班主任與校內(nèi)其他管理人員，雖然各自分工不同、責(zé)任不同，但教育對(duì)象相同，教育目標(biāo)一致，共同肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。所以，班主任不是在獨(dú)立作戰(zhàn)，而是在一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作主要體現(xiàn)在有利于教育力量的最大化，有利用良好教育氛圍的形成。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育管理功能也是教育目的的一致性所決定的。

班主任要重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，要與家長(zhǎng)勤聯(lián)系，了解學(xué)生家庭狀況，征求家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)組成一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，形成一致的教育觀念，協(xié)調(diào)教育方法來教育管理學(xué)生。在班主任工作中有時(shí)遇到學(xué)生的問題也反映了家庭教育存在誤區(qū)，因此，學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)告訴家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校教育做好工作，共同教育學(xué)生。有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女上學(xué)讀書，學(xué)校和老師就要負(fù)完全責(zé)任，家長(zhǎng)只對(duì)學(xué)校提出要求，而不配合學(xué)校工作。因此，班主任要以積極的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，組成班主任家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。

總之，在新的教育形勢(shì)下，班主任需要始終牢記使命。班主任是學(xué)生的第一任教師，充分說明班主任工作的重要，在學(xué)生管理中更好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，與任課教師及學(xué)校各個(gè)部門的人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，親身感受教育的幸福，做一名既快樂而又卓有成效的班主任。