曾祥華

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，時代的發(fā)展給教育教學(xué)提出了更高的要求，新課改在全國范圍內(nèi)展開。物理作為一門重要的課程，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的能力。目前，初中物理教學(xué)中還有許多亟待解決的問題，對此做一個分析，并提出一些解決策略，希望對新課改下的初中物理教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；問題；教學(xué)對策

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也應(yīng)與時俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的變革。為此，國家頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)科的教育教學(xué)提出了新的要求。物理是一門重要的課程，學(xué)習(xí)物理不僅是一個記住知識的過程，也是一個探索求知、發(fā)現(xiàn)驗證的過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究意識，還能使學(xué)生在生活中體會到物理知識實實在在的用處。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個重要階段，小學(xué)時期的物理學(xué)習(xí)多是啟蒙性的簡單了解，可以說到了初中，學(xué)生才開始進(jìn)入真正的物理學(xué)習(xí)。教師在初中物理課堂上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛學(xué)物理、會用物理知識，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少眼見為實

學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的限制，在學(xué)習(xí)一些物理知識時缺乏直觀的感受，以至于理解起來較為困難甚至于曲解其意。對于相關(guān)知識點也只能通過死記硬背，這樣的情況不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使教師難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生解決問題時容易化實為虛

一些學(xué)生在上課過程中雖然已經(jīng)掌握了知識點，但由于對知識點的理解還不夠透徹，使得在做題應(yīng)用的過程中無法將課上學(xué)習(xí)的知識點運用起來，不會做題，無法應(yīng)用于生活中，沒能提高解決問題的能力。

3.物理教學(xué)實驗性無法滿足

目前仍有很多學(xué)校物理實驗室建設(shè)較差，設(shè)備落后陳舊，教師缺乏實驗教學(xué)能力。有的學(xué)校物理實驗室建設(shè)較為完善，卻只是把它當(dāng)做擺設(shè)，沒有很好地利用起來。這些情況的存在對物理教學(xué)產(chǎn)生了極為消極的影響，使得物理教學(xué)質(zhì)量不佳。

二、初中物理有效教學(xué)策略思考

教師應(yīng)充分把握物理的學(xué)科特點，展開有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主、創(chuàng)新、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.引進(jìn)新型教學(xué)模式，促進(jìn)有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在授課過程中，既能發(fā)揮主導(dǎo)作用，又能靈活運用多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生既能學(xué)到知識，又能應(yīng)用于實際。在初中物理教學(xué)中，教師可以引進(jìn)目前最為前沿且在教學(xué)實踐中被證實十分有效的“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”這兩種新型教學(xué)模式?！拔⒄n”即教師在上課前錄制好一段教學(xué)小視頻，一一列出本次課程需要學(xué)生掌握的難點、重點，使學(xué)生在課前就對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握。在初中物理教學(xué)中引進(jìn)“微課”，可以有效提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)?！胺D(zhuǎn)課堂”是基于數(shù)字化平臺的互動式教學(xué)方式，即教師制作導(dǎo)學(xué)視頻并下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過課下自學(xué)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，課堂主要以討論探究的方式開展。這種模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自動探究能力。以“微課”教學(xué)為例，在講人教版初中物理八年級上冊《聲現(xiàn)象》這一課時，由于本課的課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)聲音的基本概念。教師在課前錄制好一段教學(xué)小視頻，視頻中適當(dāng)插入一些與教學(xué)相關(guān)的圖片和音頻，將本次課程需要學(xué)生掌握的難點、重點體現(xiàn)在圖文并茂的視頻中，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，便于學(xué)生更好地掌握重點和難點。

2.在復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)以致用是本課程的重要教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用探究性復(fù)習(xí)教學(xué)的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在教學(xué)完人教版八年級下《力》這一課后，為了加深學(xué)生對知識的理解，教師在開始下一課前，以一個個環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題。

3.建設(shè)物理實驗室，重視實驗教學(xué)

在物理教學(xué)中對實驗的重視是很有必要的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對物理實驗室的建設(shè)，包括實驗設(shè)備的完善和教師實驗操作能力的培訓(xùn)，另外，教師在教學(xué)實踐中也應(yīng)培養(yǎng)實驗教學(xué)的觀念，使學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。例如，在教授人教版九年級上《電流與電路》這一課時，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電流與電路的相關(guān)知識，并能夠應(yīng)用于生活。教師在實驗室中展開教學(xué)，指導(dǎo)自己動手連接出一個簡單的電路，在動手實踐中加深理解。

新的要求下，采取新的教育模式和方法進(jìn)行初中物理教學(xué)勢在必行。教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)過程中的問題和局限，結(jié)合本學(xué)科的特點，采取有效的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

李紅霞.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014（5）.