張雪蓮

摘要：閱讀是信息的輸入，我們通過閱讀獲取信息、拓展視野，積累知識(shí)，此外，閱讀還可以陶冶情操，讓人的身心愉悅。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)一線人才，將來的工作和生活中需要有很強(qiáng)的閱讀理解能力。所以本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)中職語文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職語文；閱讀；拓展延伸：交流互動(dòng)

在生活實(shí)踐中我們離不開各種各樣的閱讀方式：通過閱讀說明書掌握機(jī)器的操作，通過閱讀報(bào)紙獲取外界的信息，通過閱讀廣告了解產(chǎn)品的用途……因此，對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的中職院校來說，閱讀教學(xué)一定是其語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而傳統(tǒng)的閱讀課堂多是教師主導(dǎo)的，學(xué)生只能被動(dòng)服從，這就大大降低了閱讀的效率。為此新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中又提出，閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。下面，我們就選幾個(gè)角度對(duì)怎樣合理安排中職語文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行分析：

一、培養(yǎng)使用工具書的良好閱讀習(xí)慣

無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，我們的閱讀內(nèi)容中很可能遇到生字、生詞等障礙。如果在學(xué)習(xí)階段我們就養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，遇到生字詞就越過，這樣就不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可能會(huì)給以后的工作帶來不必要的疏忽。

具體到中職閱讀教學(xué)中，我們還要注重教會(huì)中職學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與語文知識(shí)相關(guān)聯(lián)的材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，懂得預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)預(yù)習(xí)的開放。我認(rèn)為：首先教會(huì)中職學(xué)生使用工具書。如字典、成語字典、百科全書、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、遠(yuǎn)程教學(xué)資源、懂得查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，開始由教師引著走，以后就放手讓中職學(xué)生獨(dú)立完成。例如《十首足矣》的預(yù)習(xí)中若是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，可抓住一些關(guān)鍵詞：掃描、編輯、格式、插入、復(fù)制、刷新、激活、粘貼等，老師有意引導(dǎo)中職學(xué)生尋找這些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)中職學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，激發(fā)他們的興趣。老師預(yù)先提出預(yù)習(xí)問題，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，獨(dú)立完成，逐漸養(yǎng)成中職學(xué)生自己解決問題的好習(xí)慣，這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，何樂而不為。

二、追求閱讀質(zhì)量

中職學(xué)生閱讀應(yīng)有一定的速度，快速閱讀應(yīng)達(dá)到每分鐘達(dá)七百到一千字左右。增加中職學(xué)生的課外閱量，培養(yǎng)中職學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。顧金云老師《在讀中學(xué)生閱讀速度的調(diào)查及思考》中，從閱讀方式分為，朗讀和默讀，從閱讀的目的分為，休閑消遣性閱讀，瀏覽感知性閱讀，探索研究性閱讀，而探索研究性閱讀又分為：理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀。這里我認(rèn)為應(yīng)把休閑消遣性閱讀，修正為愉悅性閱讀，把瀏覽感知性閱讀修正為情感熏陶性閱讀。其中尤為重視探索研究性閱讀，因?yàn)樯钪械拈喿x多屬于探索研究性閱讀。例如《鄧稼先》除課文知識(shí)外，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，查找有關(guān)鄧稼先的大量信息進(jìn)行閱讀，達(dá)到對(duì)他的了解?！对诶Ь持懈l(fā)憤求進(jìn)》從華羅庚坎坷經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生真諦。這樣能開放中職學(xué)生視野，形成好的人品。因此，開放閱讀教學(xué)“如像蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出佳蜜來”，還中職學(xué)生閱讀自由，真正讓中職學(xué)生體會(huì)那種“在知識(shí)與靈魂中”散步的感覺。閱讀不僅要追求閱讀速度，追求“瀏覽”，更注重追求閱讀質(zhì)量，高度重視“精讀”。我認(rèn)為那種只有數(shù)量而無質(zhì)量的閱讀是沒有多少意義的。

三、拓展閱讀材料

為了培養(yǎng)中職學(xué)生語文綜合素質(zhì)，立足某一知識(shí)點(diǎn)發(fā)散、延伸。我們認(rèn)為，可以由語文課堂不斷向課外延伸；或引出與之專業(yè)相關(guān)聯(lián)的材料，不同閱讀材料進(jìn)行比較、分析，補(bǔ)充一些相關(guān)專業(yè)的課外閱讀篇目，讓中職學(xué)生欣賞，聯(lián)系中職學(xué)生專業(yè)實(shí)際發(fā)散，如，思考將影視、歌曲、相聲小品、廣告、新聞、市場人才需求、以及其與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，能否與課堂知識(shí)相聯(lián)系的延伸，這樣避免過去那種單一、封鎖、一講到底的、陳舊的、教學(xué)模式的束縛。例如建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市的文物與文化》走在巴黎的老街老巷中，仿佛在溫習(xí)一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)的歷史故事，拾著一顆顆閃光的文化貝殼。每條街道都足以把你從這個(gè)世紀(jì)帶回從前?？諝庵酗h散著文人的絮語，像是陷入了莫泊桑、小仲馬的小說里；像是在聆聽圣桑、拉威爾的樂章；又像是迷失在了畢加索、馬內(nèi)等畫家的夢境里。請(qǐng)你們告訴我：究竟是誰把這大片的老街老屋原汁原味地保護(hù)下來了？學(xué)生齊答：是巴黎人自己！由此聯(lián)想到如何保護(hù)好我們的城市文物，豐富我們的城市文化。故此，教師具有了開放意識(shí)，中職學(xué)生思維才活躍，才不至是一池死水。

四、讓學(xué)生自主選擇交流方式

學(xué)生在個(gè)性化閱讀中會(huì)有各種各樣的體驗(yàn)，那么他們必然希望和別人交流，和別人分享自己的見解，體驗(yàn)成功，教師要使學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊徒涣?，所以可以鼓?lì)學(xué)生自主選擇交流的方式，學(xué)生可以選擇和老師交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家長交流等等，學(xué)生在體驗(yàn)與交流中、觀點(diǎn)的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距，反思自己并采取各種幫助自己思考和增進(jìn)理解的策略，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面、深入的理解和掌握，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。

本文是我結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法和總結(jié)。總而言之，閱讀是學(xué)習(xí)和工作的重要方式之一，中職語文教學(xué)一定要做好閱讀教學(xué)工作。具體實(shí)踐中，我們可以結(jié)合實(shí)際學(xué)情進(jìn)行開放性的引導(dǎo)和啟發(fā)，爭取讓孩子們?cè)趯捤傻拈喿x環(huán)境中拓展閱讀內(nèi)容，積累知識(shí)素材，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，全面提升語文知識(shí)素養(yǎng)。