閆宏霞

【摘 要】微課是新時期提出的教學(xué)方法，其能夠借助對多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用引入更為先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中自身自主學(xué)習(xí)和自主探究能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。本文以精彩課堂的創(chuàng)建為切入點，對小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析，希望能夠為小學(xué)語文微課教學(xué)的實際應(yīng)用以及教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供相應(yīng)的保障。

【關(guān)鍵詞】精彩課堂 小學(xué)語文 微課教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0142-01

在我國，微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用而新生的教學(xué)資源，具有教學(xué)時間短但是教學(xué)針對性強(qiáng)的特點，能夠針對某個特定的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的講解。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中引入微課教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到進(jìn)一步提升，有利于學(xué)生逐步攻克教學(xué)重點和教學(xué)難點，進(jìn)而在新時期取得良好的教學(xué)成效。因此從微課教學(xué)角度進(jìn)行分析，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想創(chuàng)造精彩課堂，就必須對微課教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，保證微課教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

一、根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)計微課，增強(qiáng)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思維還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中難以長時間的保持注意力集中，并且小學(xué)生對新鮮事物保持著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，所以在小學(xué)階段的微課教學(xué)設(shè)計過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將微課視頻控制在學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)的10分鐘之內(nèi)，并且在設(shè)計過程中多融入趣味性元素，讓學(xué)生在觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中注意力高度集中，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分調(diào)動。這樣，借助微課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)和自主探究能力就能夠得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的興趣和對語文學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到顯著的提升。同時，為了充分發(fā)揮出微課教學(xué)的重要作用，教師可以在組織開展微課教學(xué)前召開家長會，讓家長明白微課教學(xué)的運行方式，保證在后期教學(xué)中教師向?qū)W生分享視頻課件后，學(xué)生家長能夠配合微課教學(xué)對學(xué)生實施相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，促使微課教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。這樣借助微課教學(xué)，教師的課堂板書時間能夠大量縮減，學(xué)生借助微課預(yù)習(xí)后整體學(xué)習(xí)能力也能夠得到顯著的提升，有助于教師進(jìn)一步豐富教學(xué)知識提升教學(xué)效率，促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

二、在微課課件的設(shè)計過程中應(yīng)該融入恰當(dāng)?shù)奶釂?/p>

微課不僅能夠在課堂教學(xué)實踐中發(fā)揮出重要的作用，同時其也是學(xué)生在課前階段自主進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究的指導(dǎo)性視頻，因此為了保證預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生在微課預(yù)習(xí)過程中與指導(dǎo)者的交互性，對學(xué)生實施正確的引導(dǎo)，小學(xué)語文教師在制作微課課件的過程中還應(yīng)該注意設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中借助恰當(dāng)?shù)奶釂栆l(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，這樣微課在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方面的作用就能夠得到全面的發(fā)揮[1]。

例如在結(jié)合語文教學(xué)拓展活動——“對聯(lián)”制作微課的過程中，教師就可以在課件設(shè)計的過程中借助適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，如在完成一部分知識講解后教師提出讓同學(xué)們自行歸納對聯(lián)的特點，然后向?qū)W生傳授歸納方法，讓學(xué)生結(jié)合教師的方法再次歸納對聯(lián)的特點。這樣借助反復(fù)性訓(xùn)練，學(xué)生就能夠?qū)β?lián)部分知識形成更為深刻的認(rèn)識，取得良好的預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)效果的提升創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證微課課件應(yīng)用效果

對于微課教學(xué)來說，由于微課課件時間相對較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也一般有限，學(xué)生借助微課的學(xué)習(xí)往往是希望其能夠?qū)W(xué)生知識體系的構(gòu)建起到一定的促進(jìn)作用，因此教師在引入微課教學(xué)后一定要避免過度的依賴微課教學(xué)，而是應(yīng)該將其當(dāng)做是攻克教學(xué)重點和難點的工具，所以在制作微課課件的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在簡短的微課學(xué)習(xí)過程中能夠保持注意力高度集中，為微課教學(xué)作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件[2]。

例如教師在對書信的寫作相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即為學(xué)生模擬一個筆友，讓學(xué)生對遠(yuǎn)在其他地區(qū)的神秘人寫信。在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，教師以微視頻的形式向?qū)W生展示書信的格式以及在書寫過程中的注意事項，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書信格式將自身想法有條理的在信件中表述出來。這樣學(xué)生借助實際操作能夠?qū)艑懽鞣矫娴闹R形成系統(tǒng)的認(rèn)識。此外，現(xiàn)階段部分學(xué)生屬于留守兒童，家長不在身邊，針對這部分學(xué)生教師也可以組織他們給父母寫信，并替他們完成郵寄工作，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握這部分知識奠定基礎(chǔ)。

四、借助微課開展碎片化教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制

隨著微課在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，微課對小學(xué)語文教學(xué)的影響逐漸加強(qiáng)，并且在微課碎片化教學(xué)特征的作用下，學(xué)生能夠結(jié)合自身實際情況合理選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，微課教學(xué)在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識方面的功效能夠得到全面的突顯，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力得到良好的培養(yǎng)。

例如在語文修改病句方面的專項訓(xùn)練中，鑒于病句類型多種多樣，修改方式也較多，學(xué)生一般很難在短時間內(nèi)掌握所有知識[3]。此時教師就可以將修改病句部分教學(xué)活動制作成為微課視頻，并向?qū)W生分享，讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后也能夠在課后階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)效果?？梢娢⒄n的碎片化教學(xué)特征對教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的積極影響，借助微課教學(xué)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握情況能夠得到有效強(qiáng)化。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用微課教學(xué)、充分發(fā)揮出微課教學(xué)的重要作用對語文教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，因此在當(dāng)前新課程改革逐步推進(jìn)的社會背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對微課教學(xué)的重視，并且在教學(xué)實踐中積極探索微課教學(xué)優(yōu)化措施，真正打造精彩課堂，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉萍.小學(xué)語文微課程教學(xué)設(shè)計思考[J].作文成功之路（中旬），2015（2）：21 -21.

[2]朱鳳華.基于微課的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）：91 -92.

[3]葉和明.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（1）：76-76，77.