黃文靖

【摘要】在近幾年的英語高考試題中，幾乎80%以上的試題都與英語閱讀理解有關(guān)，都是要借助閱讀理解能力來獲得的。同時，《英語課程標準》把英語閱讀理解能力的培養(yǎng)視為中學英語教學的重要目標之一：了解信息，豐富知識，欣賞，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀理解技能，并在篇章中學習語言知識。另外，《中學英語教學大綱》中也明確規(guī)定，“中學英語教學要發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，更側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。因此，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力在高中的英語教學中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀習慣 閱讀技巧 背景知識 情感 社會因素

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0003-01

《英語課程標準》把英語閱讀理解能力的培養(yǎng)視為中學英語教學的重要目標之一：了解信息，豐富知識，欣賞，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學習語言知識。另外，《中學英語教學大綱》中也明確規(guī)定，“中學英語教學要發(fā)展學生聽、說、讀、寫的四種基本技能，并培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，更側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力?！蓖瑫r，英語閱讀理解在中學英語教學中是占有十分重要的地位，一直以來閱讀都是外語教學中的重要一環(huán)，提高學生閱讀理解能力也一直是外語教學的重要目標。雖然閱讀理解能力的提高是有一定的難度，并且也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學習方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。那么作為老師，我們應該怎樣幫助學生提高閱讀理解能力呢？現(xiàn)筆者根據(jù)近二十年的高中英語教學經(jīng)驗，得出了如下幾點體會：

一、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

在平時的教學中，我們有時會發(fā)現(xiàn)有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他才看到一半，更不知文章所云，無法捕捉到文章的主旨。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是要下了一番苦功夫的。為此，我要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。總之要培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，日積月累，便可積少成多，不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，而且增加學生的知識面，也慢慢培養(yǎng)了他們用英語直接思維的能力，擺脫母語思維的限制。同時本人也根據(jù)學生的實際情況，因人而異地給予了相應而有效的閱讀指點，提出不同的要求，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)對英語學習的興趣，逐步形成一個良好的閱讀習慣，并且要求他們在閱讀過程中要注意幾點：

拒絕指讀。在閱讀的時候如果用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這將會嚴重影響到眼睛快速掃視文章的功能，并且嚴重的影響到閱讀的速度。所以，在閱讀的過程中，不要試圖把每一個單詞每一句話都讀懂，遇到疑難的地方，我們要學會放棄，學著大膽跳過去讀，努力地去掌握好文章的整體意思。往往到最后其實我們會發(fā)現(xiàn)那些我們原來不懂的地方根本不會影響到對全文的理解，甚至也不會影響到我們對答案的選擇。

克服恐懼心理，大膽朗讀。有很多學生在學習英語過程中，都會有著一種膽怯害羞的心理，害怕出錯被人笑話，所以不敢開口大聲朗讀和用英語來交流。其實研究發(fā)現(xiàn)，開聲朗讀也是提高閱讀理解能力的有效方法之一，但我們只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過開口朗讀，可以進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學生早自習要大聲朗讀課文，課堂上也給他們朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學生進行分角色朗讀或表演，這樣既提高了他們的閱讀理解能力，也提高了他們的口頭語言表達能力，增強了英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學習英語的興趣。

二、指導學生掌握閱讀理解技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀理解技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的首段和尾段，每段的首句和尾句很重要，往往就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當講解。

三、將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去

我們經(jīng)常可以見到下面這種情況：一個學生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因為對文章的背景知識了解的缺乏和對中西文化差異的了解不足，以及跨文化知識的缺乏，所以背景知識在閱讀理解中的作用是至關(guān)重要的。在課堂教學中，我覺得它可以由我們老師來介紹，也可以讓學生通過他們自己閱讀材料本身得出。大家可能都知道，背景知識是一個復雜的概念，其包含有專業(yè)知識、社會文化背景、風俗習慣和中西方價值觀念差異等等。因此，在教學中我們一定不能夠忽視背景知識的介紹，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景和作者的寫作意圖等，才能真正的快速、準確而又到位的理解文章。所以在閱讀教學過程中，我們不僅要指導學生理解字面上的意義，還要重點引導他們?nèi)ンw會和感受文章的內(nèi)涵和真正的意義所在，深刻理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握好作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度和看法。

總之，英語閱讀理解能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定會把培養(yǎng)高中學生閱讀理解能力的這個目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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