蔣俊年

【摘要】文中首先分析初中語文高效課堂教學的必要性，其次從三方面對初中語文高效課堂教學的具體措施展開論述，為今后更好的完成初中語文高效教學打下堅實基礎。語文課堂教學的高效性是擺在每一個語文教師面前的問題。作為語文教學第一線的老師，體驗無疑是最深刻的。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0122-02

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，文課堂教學的高效性是擺在每一個語文教師面前的問題，高課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果，打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，文中根據(jù)教學經(jīng)驗，對在初中語文課堂中通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。

一、初中語文高效實施課堂教學的必要性

語文是學習一切文化知識的根本基礎，語文知識學習不好，對其他的知識學科也會有較大的影響，提升初中語文教學效率不僅是教育改革與課程改革的內在要求，也是促進初中生身心全面發(fā)展的重要因素，實現(xiàn)課堂教學的有效性，追求高效性，整體提高教學質量，可以說是所有教學改革的共同目標，語文教學改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天；高效課堂，顧名思義是指在教育教學中能最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能作用，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學目標，以求得課堂教學的最大效益。因此，探索語文高效的教學策略尤為必要。

二、初中語文高效課堂教學的具體措施

第一，創(chuàng)造積極活躍的學習氛圍，是創(chuàng)造高效課堂的基礎，只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課；首先，教師要提出明確的學習目標，使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎；其次，創(chuàng)設激趣的問題情境，思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)，要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)，問題的有效性表現(xiàn)在開放度、深刻性、層次性三個方面，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，再者，教師在傳授知識的同時，還應注重進行科學的學法指導，幫助學生掌握科學的認知方法，善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。第二，優(yōu)化課堂的教學結構，是構建高效課堂的根本保障，首先，課前預習要做好，課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，基礎環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分，時間緊，任務重，沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考，授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題，這樣會大大提高課堂教學效率；其次，課堂教學應注意采用適當?shù)姆椒ǎn堂開始時做一個巧妙的導入，可以用一個小小的故事來介紹課文的作者，也可以通過近期比較熱點的內容引出課本內容，當然也可開門見山，直接介紹所學內容，還要注意培養(yǎng)學生勤于思考、樂于動腦的習慣，交給學生書本知識的同時也要交給學生學習方法，讓學生學會學習，培養(yǎng)自學能力，在課堂上營造一個良好的、輕松愉悅的學習氛圍以此來強化學生學習動機、提高學生學習熱情，進而提高學生學習效率；再者，課后對所學知識進行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰(zhàn)術”，作業(yè)的目的在于鞏固，在于查缺補漏，而不是為了作業(yè)而作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，在學生進行鞏固基礎知識的同時得到相應鍛煉并且有所收獲。第三，豐富課堂教學手段，調動學生情緒，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段，因此，把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。例如，在復習古詩歌時，在課堂上讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟；此外，還可以開展興趣活動，課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

三、總結

總之，在高效課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；高效課堂應是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，初中語文的教學中，重點是活躍學生思想上多下功夫，把握教學的質量，要在引導學生自主學習，更主要的是運用思維能力分析事物，掌握特點規(guī)律，培養(yǎng)興趣愛好上多多鉆研，養(yǎng)成良好的學習氛圍，共同提升教與學的質量，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂。

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