李娜

摘 要：自然拼讀法是一種通過直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而做到看字讀音、聽音能寫的教學(xué)方法。小學(xué)生年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中大多只學(xué)習(xí)自己比較感興趣的內(nèi)容，枯燥乏味的教學(xué)不利于集中他們的注意力，且由于小學(xué)生缺乏一定的抽象思維能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠死記硬背。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中可以采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)字母及字母組合與其音素之間的關(guān)系，并運(yùn)用其中的規(guī)律學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做出了分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)運(yùn)用

一、自然拼讀法的作用

1.有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的漢語(yǔ)拼音，具備較好的拼音朗讀和閱讀能力，許多英語(yǔ)的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音相類似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音。由此一來，教師就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)的正遷移作用，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

2.避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來的干擾

國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法都是采用的音素教學(xué)，但國(guó)際音標(biāo)需要學(xué)習(xí)四十八個(gè)音素，這無疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則只用學(xué)習(xí)四十四個(gè)，且只需記住一套英語(yǔ)字母即可?？梢?，自然拼讀法不但彌補(bǔ)了國(guó)際音標(biāo)的缺陷，還能使學(xué)生不用借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

實(shí)踐證明，自然拼讀法無論用于小學(xué)、初中還是高中的英語(yǔ)教學(xué)中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最有效且最便捷的方法。因?yàn)閷W(xué)生利用自然拼音法掌握了單詞中字母的發(fā)音之后，便可以見詞能讀，而不再是靠模仿來記單詞的發(fā)音了，同時(shí)還可以利用英語(yǔ)拼寫和讀音之間的規(guī)律，做到聽音會(huì)寫。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.字母及字母組合讀音教學(xué)

運(yùn)用自然拼音法教學(xué)，首先要讓學(xué)生掌握四十四個(gè)基本音的字母和字母組合，字母音可分為輔音和元音。教師在進(jìn)行教學(xué)之前需要有計(jì)劃性、有針對(duì)性地排出這些字母的教學(xué)順序，基于學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音比較容易，因而通常是先教輔音，后教元音。

2.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞會(huì)讀的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生流利地拼讀單詞，對(duì)培養(yǎng)其閱讀和口語(yǔ)能力有很大的作用，教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能夠做到見詞能讀之后，教師就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)應(yīng)從兩個(gè)音開始操練，如at，is，on等，然后再就是三個(gè)音及多音詞的遞進(jìn)拼讀教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，教師要給予學(xué)生更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)和空間，如將已經(jīng)學(xué)過的字母組成單詞，做成海報(bào)貼在教室的墻壁上，也可以把單詞打印出來分發(fā)給學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更多的拼讀練習(xí)，提高他們的見詞讀音能力。

3.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)能夠指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地將字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形，掌握這一方法能夠使學(xué)生更加方便快捷地記憶單詞。拼音教學(xué)一般包括聽音、辨音和寫音三個(gè)步驟，聽音部分需要教師以快后慢的速度并反復(fù)說出某個(gè)單詞，以便于學(xué)生清楚地聽到單詞中的音素，然后再讓他們辨別并說出單詞中的音素，最后讓他們將自己所聽到的音轉(zhuǎn)變成形并寫下來。

4.閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生善于模仿、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們快速地掌握字母的發(fā)音，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律運(yùn)用于相應(yīng)的情景中，以鞏固他們的記憶。當(dāng)然，高年級(jí)的小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的字母符號(hào)學(xué)習(xí)中容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣和熱情也會(huì)逐漸消退，那么這就需要教師適當(dāng)?shù)亻_展閱讀方面的教學(xué)。教師可以引導(dǎo)他們先進(jìn)行句子方面的閱讀，然后再就是一些簡(jiǎn)單的小對(duì)話和小故事的閱讀，例如指導(dǎo)學(xué)生朗讀“I am fine”“How are you？”等句子之后，可以鼓勵(lì)他們自己與小伙伴一起將這些句子編成小對(duì)話，或是通過講小故事的形式進(jìn)行朗讀和練習(xí)。

三、運(yùn)用自然拼音法時(shí)應(yīng)注意的問題

小學(xué)生的注意力極容易被分散，且長(zhǎng)時(shí)間的大量機(jī)械操練難以維持他們的學(xué)習(xí)熱情，因而教師在教學(xué)中需設(shè)計(jì)一些有趣的小活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞主要靠機(jī)械化的死記硬背，以致于學(xué)得快、忘得也快，因此，教師應(yīng)持續(xù)并經(jīng)常進(jìn)行拼讀和拼寫方面的教學(xué)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)和鞏固中更加了解和熟悉其中的規(guī)律，并能靈活地運(yùn)用。當(dāng)然，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)并適當(dāng)?shù)亟梃b一些英語(yǔ)國(guó)家的自然拼讀教學(xué)法，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。

總而言之，自然拼讀法是孩子最貼心的私人英語(yǔ)教師，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生拼讀單詞的興趣和欲望，幫助他們掌握讀音及拼寫規(guī)律，還有利于他們?cè)趯?shí)踐中獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的成就感和自信心，真正做到見詞能讀、聽音會(huì)寫。

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編輯 薄躍華