沈喜英

摘 要：班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。當(dāng)班主任多年，在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，作為一名班主任應(yīng)用融融的師愛(ài)，讓遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)，使之成為一朵朵絢麗之花。

關(guān)鍵詞：班工作；尊重；愛(ài)護(hù)；啟發(fā)；誘導(dǎo)；耐心；細(xì)致

我從事教育崗位已有二十多年，這二十多年來(lái)風(fēng)雨兼程，歲歲芬芳。在班級(jí)工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)非常重要的工作，我切身地體會(huì)到作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因后進(jìn)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不良而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，我們應(yīng)該變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷落為關(guān)注，變薄待為厚待。用愛(ài)心開(kāi)啟他們心靈的窗戶，滋潤(rùn)他們的心田；用誠(chéng)心贏得他們的信賴；用耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。我沒(méi)有讓班上那些遲開(kāi)的“花朵”枯萎、凋謝，始終將融融的師愛(ài)灑向他們，讓遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)，使之成為一朵朵絢麗之花。

每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，他們表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是由于好奇，有的是由于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。班主任不應(yīng)該厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。記得我班有位叫劉××的學(xué)生，他是一個(gè)非常頑皮的男孩，是典型的“雙差生”。他家境差，自小父母離異，后媽對(duì)他刻薄，父親整天為生意而奔忙，放任不管他。由于缺乏家庭的溫暖和教育，在校學(xué)習(xí)和生活上他自由散漫，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)差，是個(gè)出了名的“搗蛋王”。同學(xué)碰到他，他就以拳相報(bào)；老師批評(píng)他，他就報(bào)之一笑；人們指責(zé)他，他就跟你吵到底，真是到了人見(jiàn)人怕、人見(jiàn)人憤的地步了。我接任其班主任后，沒(méi)有放棄他，沒(méi)有懲罰他，也沒(méi)有歧視和冷落他，而是從愛(ài)心出發(fā)，不急于求成，做到心平氣和，以師愛(ài)撫慰他冷落的心靈，以誠(chéng)心贏得他的信任，以耐心期待他轉(zhuǎn)化。為了幫助其進(jìn)步，醫(yī)治他心靈上創(chuàng)傷，我對(duì)其采取多方面教育。

首先我從關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活入手，拉近我們師生之間的距離，校正其不良行為習(xí)慣。他是一位住宿生，開(kāi)學(xué)初我特意為他安排好床位，并親自幫他整理被帳。針對(duì)他過(guò)去生活隨便、自由散漫等不良習(xí)慣，我定期督促他換洗衣服等。他有時(shí)缺菜吃或缺少生活用品，我知道后及時(shí)幫他解決。有一次他半夜發(fā)高燒了，我立刻為他請(qǐng)醫(yī)送藥。通過(guò)我多次對(duì)他關(guān)心，拉近了師生之間的距離。我就因勢(shì)利導(dǎo)，給他講道理，找他談心，詢問(wèn)和及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)、生活等情況，增進(jìn)了師生之間的感情?？吹剿斫饽芰?qiáng)，但學(xué)習(xí)馬虎、粗心等壞毛病，我給他定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)他加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和端正學(xué)習(xí)態(tài)度教育，用慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的心靈，使他重新燃起上進(jìn)的火花，使他真正認(rèn)識(shí)到再不認(rèn)真讀書(shū)，不嚴(yán)格要求自己，就對(duì)不起關(guān)愛(ài)自己的老師了。為了讓他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來(lái)，我時(shí)常給他“開(kāi)小灶”，利用課余時(shí)間要求他來(lái)補(bǔ)課。在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步我就在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他。由于他思想上有了轉(zhuǎn)變，與老師和同學(xué)之間的關(guān)系又密切了，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，成績(jī)也有了較大提高。其次，我有意安排他做好事，只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立其在班上的威性，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，使他重新認(rèn)識(shí)自己，燃起上進(jìn)的火花，樹(shù)立其改正自己缺點(diǎn)的信心、決心和勇氣?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！闭嬲\(chéng)的師愛(ài)，耐心的引導(dǎo)，終于使劉××同學(xué)走上了勤學(xué)守紀(jì)的道路，成了一名好學(xué)生。他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦了，而且對(duì)班級(jí)紀(jì)律也自覺(jué)帶頭遵守，期末考試成績(jī)也達(dá)到了優(yōu)等的行列。“變了，變了！‘烏雞變成‘金鳳凰了！”師生都對(duì)該生嘖嘖稱贊。

實(shí)踐證明，師愛(ài)是做好班工作和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵和內(nèi)在動(dòng)力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育者的愛(ài)比母愛(ài)更細(xì)膩，比父愛(ài)更廣搏，三分含情，七分?jǐn)⒗?，是成功的思想教育秘訣。尊重和愛(ài)護(hù)，啟發(fā)和誘導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。作為老師，作為班主任，首先對(duì)后進(jìn)生必須有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才談得上如何想方設(shè)法轉(zhuǎn)化他們。我們要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要善于用適當(dāng)?shù)姆绞剑诮逃星擅畹貍魉椭约旱膼?ài)，使愛(ài)的教育達(dá)到一種藝術(shù)境界，像流水行云般自然和諧。作為從事教育的教師，如果對(duì)后進(jìn)生多一份關(guān)愛(ài)，少一份斥責(zé)，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)心雨露滋潤(rùn)這些遲開(kāi)的“花朵”，那么這些遲開(kāi)的“花朵”定會(huì)成為絢麗之花。

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