何玉平

摘 要：隨著英語新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對英語教學(xué)的需求。而活動化教學(xué)是通過聽、說、讀、寫、演、唱、對話等一系列學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以更好地將學(xué)習(xí)和興趣相結(jié)合，提高小學(xué)英語活動教學(xué)，可以為小學(xué)生以后在學(xué)習(xí)英語的道路上奠定基礎(chǔ)，對活動化小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：活動化；新課標(biāo)；小學(xué)英語；創(chuàng)新模式

活動化的英語教學(xué)課堂上，以活動與實(shí)踐為主，真正做到思想性與興趣性相結(jié)合，使英語不再局限于書本上的知識，更多向課外延伸，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。但是，從目前來說，很多地區(qū)對小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂觀，許多老師在教學(xué)中偏重課本上的知識，也沒有清楚了解小學(xué)生教學(xué)的根本目的，抑制了小學(xué)生潛在的能力，影響他們智力和能力的發(fā)展。我們應(yīng)該認(rèn)識到以學(xué)生為本的教學(xué)是具有重要意義的，所以我們要把小學(xué)英語活動教學(xué)擺在首要位置，使活動教學(xué)理論深入現(xiàn)代教學(xué)中。

一、活動教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.常規(guī)的英語教學(xué)活動

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，常規(guī)類的英語教學(xué)是以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性為主，充分利用教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說、大膽想象積極動腦，把思維完全投放在英語活動中。例如，（1）學(xué)習(xí)的時(shí)候教師多跟學(xué)生進(jìn)行交流和對話，拉近學(xué)生與老師的距離。（2）把相近的英語單詞組合在一起，通過唱的形式表達(dá)出來，充分提高英語課堂的積極性，使學(xué)生可以在課堂上邊玩邊學(xué)。（3）利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些視頻、電影和錄像，這樣可以充分提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語教學(xué)帶來很大便利。

2.游戲類的英語教學(xué)活動

對于小學(xué)生來說，游戲是他們學(xué)習(xí)的一種重要方法。所以我們可以多設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲。例如，在學(xué)習(xí)簡單動詞的時(shí)候，可以讓他們做“你來比劃，我來猜”的游戲，一個(gè)人做動作一個(gè)人說出他所做動作的對應(yīng)動詞。這樣一來可以使學(xué)生在做動作的同時(shí)記住單詞，領(lǐng)會單詞的意思，并且靈活運(yùn)用到生活中。

3.主題類的英語教學(xué)活動

在改革后的小學(xué)新課標(biāo)英語教材中，多數(shù)都圍繞著一個(gè)主題，例如，“Meet my family！”這樣的課文，其主體性十分明確，我們可以模擬情景劇，把課文與生活緊密結(jié)合。老師和學(xué)生一起來完成情景劇的表演，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中接受新知識，這樣一來有利于學(xué)生的思維拓展，更好地提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

二、小學(xué)英語活動教學(xué)的問題

小學(xué)英語活動教學(xué)的模式有利于學(xué)生動手、動腦、激活思維，它可以充分活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生即使下課還意猶未盡。但是一個(gè)不好的活動教學(xué)，會使學(xué)生覺得無聊和枯燥，那么在活動教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些問題呢？

1.活動的方式是否符合學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)生好動是天性，也具有很大的好奇心，但是隨著年齡的增長他們心理轉(zhuǎn)變是十分明顯的。所以在對待低年級學(xué)生時(shí)，應(yīng)該盡量注意肢體動作的簡單化，而對待較高年級的學(xué)生應(yīng)該加大活動的難度，充分站在學(xué)生的角度考慮問題，發(fā)揮學(xué)生的自主性，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性。

2.盡量讓學(xué)生都參與活動教學(xué)

設(shè)計(jì)情景劇或者一些對話的時(shí)候，只有少部分學(xué)生參與其中，這使小學(xué)生不能全身心地投入到教學(xué)課堂，出現(xiàn)東張西望的現(xiàn)象。所以設(shè)計(jì)這些情景劇之前可以先給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生可以帶著問題去觀看情景劇，把注意力更多地放在活動課堂上。也可以設(shè)立一些獎勵(lì)制度，來提高學(xué)生參與活動的積極性。

3.對活動教學(xué)進(jìn)行評價(jià)

每次英語活動教學(xué)后，都要對活動有一個(gè)評價(jià)。因?yàn)闊o論是成功的活動教學(xué)，還是一個(gè)不成功的活動教學(xué)，都可以在其中找到優(yōu)缺點(diǎn)。把優(yōu)點(diǎn)延伸到下一次活動教學(xué)，反思活動中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取每次活動教學(xué)都有一些不同的創(chuàng)新，使小學(xué)英語活動教學(xué)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓小學(xué)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

小學(xué)生的活動化教學(xué)，是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法，也可以促進(jìn)兒童的成長和心理健康。活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生接受知識的能力。小學(xué)英語活動教學(xué)，可以充分滿足小學(xué)生對英語教學(xué)的情感需求，也讓學(xué)生對英語知識充滿了渴望，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣?；顒有问蕉鄻踊?，可以激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率和語言運(yùn)用能力，讓大腦的思維保持活躍，對事物的了解也達(dá)到最佳狀態(tài)，讓小學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。

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編輯 孫玲娟