徐燕

摘 要：從本校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)我校留守兒童存在的問(wèn)題，從校園網(wǎng)站的建立和開(kāi)通，為留守兒童開(kāi)辟新家園和“校訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，為留守兒童和監(jiān)護(hù)人開(kāi)辟溝通通道兩方面的實(shí)踐應(yīng)用，在學(xué)校、老師、留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間架起了一座橋梁，共同關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；關(guān)愛(ài)；留守兒童

我校地處惠農(nóng)區(qū)紅果子工業(yè)園區(qū)，廠礦企業(yè)較多，已成為大量接納留守兒童的小學(xué)，留守兒童也隨著逐步增加。那么，如何才能有效促進(jìn)留守兒童的發(fā)展呢？我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利的功能作用，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，攜手搭建遠(yuǎn)程教育應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，共同關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(zhǎng)。

一、校園網(wǎng)站的建立為留守兒童開(kāi)辟新天地，實(shí)現(xiàn)全校師生共同關(guān)愛(ài)

我校的網(wǎng)站首頁(yè)涉及板塊內(nèi)容豐富，專門開(kāi)辟了“留守兒童”專欄，在這個(gè)專欄里有留守兒童的優(yōu)秀作文、美術(shù)（電腦）繪畫(huà)作品、關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)等，同時(shí)還可以鏈接到家長(zhǎng)們最關(guān)心的孩子在學(xué)校這個(gè)大集體的動(dòng)態(tài)，同時(shí)學(xué)校還制定了3-6年級(jí)，每班每周利用信息技術(shù)課讓信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽和關(guān)注本校網(wǎng)站，關(guān)愛(ài)本校的留守兒童。我們還將留守兒童參與學(xué)校組織開(kāi)展的各類活動(dòng)的過(guò)程都用相機(jī)或攝像機(jī)拍攝下來(lái)，并發(fā)布在“留守兒童之家”網(wǎng)頁(yè)中，使社會(huì)、家長(zhǎng)在任何時(shí)候都能了解到孩子在學(xué)校的情況，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。

校園網(wǎng)站的建立與開(kāi)放，為本校的留守兒童提供了平臺(tái)，讓社會(huì)家長(zhǎng)和留守兒童監(jiān)護(hù)人不僅獲得了一種全新的交流手段，更多地多了一份寬慰。同樣校園網(wǎng)站的開(kāi)放增加了我們工作的透明度，縮短了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的時(shí)空距離，拉近了彼此心靈上的距離，使家長(zhǎng)和我們共同走進(jìn)留守兒童的世界，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。

二、“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建留守兒童家校共育橋梁

“校訊通”是中國(guó)移動(dòng)公司利用移動(dòng)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源、集成短信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建一個(gè)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體的，不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)時(shí)的、交互的信息溝通平臺(tái)。

1.攜手共鑄家校平安之路

留守兒童的平安是監(jiān)護(hù)人和學(xué)校最關(guān)注的。對(duì)孩子的到校、離校信息如不能及時(shí)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通，留守兒童的安全就會(huì)存在一定的失控?cái)鄬印ａ槍?duì)這一狀況，我校充分利用“校訊通”家?；?dòng)平臺(tái)，第一時(shí)間將留守兒童到校、離校的信息發(fā)送給家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）可以通過(guò)收到的短信及時(shí)了解孩子的到校、離校時(shí)間，便于家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）及時(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童上學(xué)、放學(xué)途中的安全教育，有效避免了孩子在上學(xué)、放學(xué)途中長(zhǎng)時(shí)間玩耍、逗留，可有效地避免產(chǎn)生各種安全隱患。由于我校地處賀蘭山腳下，每到春秋兩季，經(jīng)常會(huì)遭遇到惡劣天氣，風(fēng)沙大，沙塵天氣較多，為了讓家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）能夠及時(shí)了解天氣的突變，使孩子平安上下學(xué)，我校指定楊吉朝老師為校訊通管理員，他認(rèn)真、耐心，如遇到風(fēng)沙較大的天氣就利用“校訊通”平臺(tái)及時(shí)給家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）發(fā)送短信，通知他們接送孩子，讓孩子平平安安來(lái)上學(xué)，高高興興回到家。“安全無(wú)小事”“安全重于泰山”，孩子平安了，家長(zhǎng)才能安心工作，學(xué)校老師才能靜心搞好教育教學(xué)工作?！靶Ｓ嵧ā钡拈_(kāi)通，鋪就了家校平安道路，為孩子的安全起到了保駕護(hù)航的作用，成為家校共育的現(xiàn)代信息通道。

2.傳情達(dá)意，點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)

我校大多數(shù)家長(zhǎng)，無(wú)論是本地家長(zhǎng)還是外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)都工作繁忙，為了生計(jì)奔波，疏于對(duì)孩子的照顧。楊吉朝教師通過(guò)“校訊通”平臺(tái)給家長(zhǎng)溫馨提示，天氣變化，氣溫升降，學(xué)校放假通知，節(jié)假日安全提醒，學(xué)校重要通知等發(fā)送短信提醒家長(zhǎng)及時(shí)給孩子添、減衣物；疾病流行時(shí)，提醒家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）少帶孩子去人多的場(chǎng)合。一條簡(jiǎn)單而溫馨的短信體現(xiàn)了老師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心。

3.更新觀念，拓寬視野

我校家長(zhǎng)由于文化水平差異，特別是外來(lái)務(wù)工人員和留守兒童監(jiān)護(hù)人文化水平較低，他們都希望孩子能夠好好讀書(shū)，出人頭地，以后不用過(guò)他們一樣的苦日子。然而由于自身文化不夠，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也沒(méi)有很好的教育理念，只會(huì)簡(jiǎn)單的教育方式，縱容或棍棒教育。有了“校訊通“平臺(tái)，老師可以利用“校訊通”平臺(tái)將教育專家的教育觀念、教育策略發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以選擇其中適合自己孩子的教育觀念和策略進(jìn)行家庭教育。比如，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、如何教育孩子樹(shù)立正確的人生觀等。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在留守兒童的成長(zhǎng)教育中起到了較好的效果，但它只能是學(xué)校教育和留守兒童家庭教育互動(dòng)在方式和功能上的一種補(bǔ)充而不是替代，讓我們基層教師應(yīng)積極地行動(dòng)起來(lái)，一起攜手為留守兒童的成長(zhǎng)撐起一片廣闊的藍(lán)天，讓留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)、成才！

參考文獻(xiàn)：

段成榮，周福林.我國(guó)留守兒童狀況研究[J].人口研究，2005（1）.

編輯 張珍珍