周敏

摘 要：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的類型以及創(chuàng)設(shè)手法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)中的對(duì)話教學(xué)是必不可少的，而想要練習(xí)好對(duì)話技巧，與之相符的情境非常有必要。接下來(lái)本文將介紹幾種英語(yǔ)對(duì)話的情境以及一些創(chuàng)設(shè)手法。

一、常見(jiàn)的對(duì)話情境

教師應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同種類的對(duì)話情境，讓小朋友早點(diǎn)接觸到不同的對(duì)話環(huán)境，以便于他們更好地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

1.日常生活類

知識(shí)運(yùn)用一定是回歸到生活的點(diǎn)滴中，教師應(yīng)結(jié)合該特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情境時(shí)，權(quán)衡生活中的通俗易懂和書(shū)本上的有板有眼，最好能做到在學(xué)生理解如何隨意應(yīng)對(duì)該類情境的同時(shí)也要扎實(shí)學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，不能捉襟見(jiàn)肘。在蘇教版牛津英語(yǔ)課本中有一篇名為“I am hungry”的文章，老師讓學(xué)生分別飾演不同角色，用英語(yǔ)演繹一段在快餐廳點(diǎn)餐的情景劇。Student1：Mom，I am so hungry.Student2：Would you like a hamburger？Student1：Thats great！Student3：What can I do for you？Student1：A hamburger，please.Student3：Here you are.在本段對(duì)話中，對(duì)話內(nèi)容接近日常生活，通俗易懂而且沒(méi)有太多生僻詞匯，學(xué)生在鍛煉自己對(duì)話能力的同時(shí)也對(duì)一些基本詞匯還有禮貌用語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，一舉兩得。

2.動(dòng)畫(huà)故事類

小學(xué)階段，學(xué)生還在童心未泯天真爛漫的年齡段，這時(shí)候用一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們將會(huì)有很好的效果。如，在蘇教版小學(xué)英語(yǔ)“Lets go to the park”教學(xué)中，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，對(duì)話很順利展開(kāi)了。Daxiong：Would you like go to the park？Xiaodingdang：Sounds like good.Daxiong：How about take the bus？Xiaodingdang：All right.小孩子們對(duì)一些動(dòng)畫(huà)人物，尤其是像小叮當(dāng)這樣可愛(ài)類型的都有著獨(dú)特感情，非常喜歡這些人物，所以當(dāng)老師將該類內(nèi)容融入對(duì)話教學(xué)時(shí)，孩子們都躍躍欲試想要自己扮演喜歡的角色。興趣是最好的老師，老師們正是借用了孩子們的興趣，投其所好達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3.教學(xué)契機(jī)類

在語(yǔ)言教學(xué)中，教學(xué)契機(jī)也是一種寶貴資源，而且是可遇不可求的。老師應(yīng)該在課堂上抓準(zhǔn)一切時(shí)機(jī)，并且結(jié)合所教的知識(shí)構(gòu)造對(duì)話情境進(jìn)行教學(xué)。如同老師在向?qū)W生分析蘇教版小學(xué)英語(yǔ)中的一篇文章“A boy and a girl”的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都被要求進(jìn)行自我介紹。Boy：My name is Xiaohua.I am a boy but not an English girl.I come from Qingdao.Girl：Nice to meet you，Im Xiaoling.I think we can be good friends.老師可以通過(guò)借助孩子們還不太熟悉自己同學(xué)的這個(gè)契機(jī)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的情境，一是可以通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們迅速熟悉班級(jí)同學(xué)，還可以讓孩子們練習(xí)自我介紹的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)手法

在教學(xué)過(guò)程中，單一教學(xué)方法會(huì)顯得枯燥乏味，教師可以穿插不同的對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)手法，不會(huì)給學(xué)生一種江郎才盡的無(wú)力感，可以更好地活躍課堂教學(xué)氣氛。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)中，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境總是會(huì)使課堂缺乏生機(jī)，然而老師可以在課程開(kāi)始前或者課間休息時(shí)播放一小段動(dòng)畫(huà)，在隨后的課上，老師就可以根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情境，學(xué)生自告奮勇地扮演其中角色，然后使用當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容來(lái)演繹一段真人版動(dòng)畫(huà)，這不僅可以提起學(xué)生的上課興趣，而且也鼓勵(lì)他們勇敢上臺(tái)發(fā)言，有利于自信心的培養(yǎng)，最主要的還是能讓其學(xué)以致用。在對(duì)話時(shí)減少條條框框的要求，讓孩子們自由發(fā)揮，有利于他們對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性使用。

2.與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)

小孩子的天性就是貪玩、愛(ài)玩。老師可以抓住這一點(diǎn)，以一個(gè)大孩子的姿態(tài)融入小孩子的世界里，時(shí)不時(shí)提出一個(gè)小游戲，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在玩的同時(shí)不去以老師的身份要求他們，而是以一個(gè)朋友的身份去建議學(xué)生試著使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，在簡(jiǎn)單的對(duì)話熟練后，老師可以漸漸給學(xué)生滲透一些中級(jí)的詞匯和句式等，讓他們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)玩，在娛樂(lè)中鞏固學(xué)到的知識(shí)，形成良性循環(huán)。

成功的英語(yǔ)課堂不僅是讓學(xué)生記住大量詞匯、句式和語(yǔ)法，更重要的一點(diǎn)是生動(dòng)有趣的課堂，一個(gè)能讓學(xué)生積極對(duì)話的英語(yǔ)環(huán)境。尤其是在小學(xué)這個(gè)學(xué)生還懵懂的時(shí)期，更是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟