左興高

【摘要】國(guó)家在發(fā)展，教育在進(jìn)步，教育的方法方式也在隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的成熟而不斷的推陳出新。分層教學(xué)法就是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師根據(jù)不同差異有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種方法。分層教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)成為教育方法不斷創(chuàng)新的重要標(biāo)志之一，本文對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用進(jìn)行了深刻的闡述。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 高中體育 教學(xué)運(yùn)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0205-02

由于學(xué)生個(gè)人體質(zhì)和本身生長(zhǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力有所不同，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)高中體育教學(xué)的忽視，高中體育一直是所有教育中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生本身也忽視了高中體育教學(xué)的重要性，分層教學(xué)法的推出具有很強(qiáng)的號(hào)召力，它為高中體育教學(xué)的完善有其很大的積極作用，分層教育法能夠根據(jù)高中學(xué)生個(gè)人的體育天賦和體育能力有效的幫助高中生選擇正確的適合自己的體育項(xiàng)目。充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，極大的調(diào)動(dòng)了高中生學(xué)習(xí)體育的積極性，對(duì)于幫助我國(guó)高中體育教學(xué)的不斷進(jìn)步具有一定積極意義。

一、分層教學(xué)法的好處

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的長(zhǎng)處和短板，揚(yáng)長(zhǎng)避短是每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)該考慮的事情，分層教學(xué)法的實(shí)施，可以根據(jù)每個(gè)人的自身情況進(jìn)行有效的教學(xué)，讓所有學(xué)生都清楚認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，并且有針對(duì)性的完善它。高效的實(shí)現(xiàn)自己的高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，分層教學(xué)方法還可以為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行私人訂制，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的突出部分進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)薄弱本分進(jìn)行加強(qiáng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

分層教學(xué)法中，教師的教學(xué)壓力也得到了很大程度的減輕，能更有效地提高教師本身的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

分層教學(xué)法根據(jù)高中學(xué)生的身體素質(zhì)和接受程度，設(shè)計(jì)不同層次的體育訓(xùn)練方案，因“層”而教。

分層教學(xué)法的運(yùn)用使我國(guó)高中體育教學(xué)受益匪淺。它能夠幫助體育教學(xué)人員定向培養(yǎng)體育人才，例如，分別設(shè)置100米賽跑，400米接力賽，800米中跑，1500米長(zhǎng)跑，把所有學(xué)生進(jìn)行一一賽選，發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)比賽的表現(xiàn)突出者，就身體柔軟程度來(lái)說(shuō)、可以在體前屈，仰臥起坐，下腿，下腰等一系列體育柔軟度測(cè)試中，測(cè)出學(xué)生的身體的柔韌性，再用分層教學(xué)法把不同柔韌性的同學(xué)進(jìn)行分組，柔韌性較好的可以培養(yǎng)學(xué)生往體操遠(yuǎn)動(dòng)員。根據(jù)每個(gè)人身體發(fā)力重點(diǎn)的不同、選出鉛球、標(biāo)槍的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員。根據(jù)彈跳力的強(qiáng)弱測(cè)試篩選出跳高跳遠(yuǎn)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，平衡穩(wěn)定度測(cè)試出平衡木的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，篩選出每個(gè)體育項(xiàng)目表現(xiàn)突出的學(xué)生之后對(duì)號(hào)入座，分層教學(xué)中分組教學(xué)方法時(shí)激發(fā)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)的重要形式之一。高中體育教學(xué)采用分組法教學(xué)法極大程度上提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師安排每個(gè)月進(jìn)行多次的成效考核，完成優(yōu)秀的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激勵(lì)他們進(jìn)步。

三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)運(yùn)用的意義

高中體育教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生本身的生活環(huán)境的差異導(dǎo)致了體能的差異，加之傳統(tǒng)教育對(duì)高中體育教學(xué)并沒有很在意，導(dǎo)致高中體育教學(xué)相關(guān)人員對(duì)高中體育教學(xué)的敷衍，久而久之，本應(yīng)該生龍活虎的年紀(jì)的高中生，體能并不突出，此時(shí)，分層教學(xué)法的推出具有十分的必要。為了能夠切實(shí)的解決這些問(wèn)題，分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓體育教師在高中體育教學(xué)中精準(zhǔn)的去掌握學(xué)生之間的差異，并且?guī)椭课粚W(xué)生樹立個(gè)人鐘愛的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)質(zhì)量提升的最大化。

教學(xué)法也幫助教師完成他們個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，不再松散教學(xué)，盲目教學(xué)。其次，分層教學(xué)法也讓體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)一視同仁，不單單只是著重培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，普通的體育生也得到了合理的規(guī)劃，讓普通體育生的體能也得到了一定程度地提升，使高中體育教學(xué)成果大大超出原有的預(yù)期。

分層教學(xué)法還能夠挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不再忽視自己的體能方面的天賦，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)，也為個(gè)人的發(fā)展方向增加了方向和機(jī)會(huì)，讓他們有更多的選擇，不再茫然。

結(jié)語(yǔ)：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)的運(yùn)用大大的提高了我國(guó)高中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，極大程度的發(fā)掘了各種各樣的體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)作出了顯著的貢獻(xiàn)，分層教學(xué)法的實(shí)施也為教育改革提供了強(qiáng)有力的支持，從而使我國(guó)的教育改革創(chuàng)新發(fā)展更全面，更科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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