陳福蓮

【摘要】 預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的初始階段。教師應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】目的 方法 參與 激勵

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0061-01

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪率沁@樣，學(xué)習(xí)也如此，我在語文教學(xué)中觀察，凡是語文素質(zhì)高成績好的學(xué)生往往都是堅持預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的學(xué)生?？梢娮龊贸浞诸A(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步。因此，我們要從小教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。而低年級學(xué)生年齡小，自學(xué)能力尚未形成，那么我們該如何培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣呢？下面我簡要談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、明確預(yù)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生主動預(yù)習(xí)

要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可?！?葉圣陶先生說。他為什么要這樣重視和強調(diào)預(yù)習(xí)呢？因為預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生開動大腦，而且預(yù)習(xí)以后，學(xué)生熟悉了課文，上課時老師的引導(dǎo)就不會停留在表面問題上，可以更深層次地進行點撥，學(xué)生也比較容易接受。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動腦去了解課文的一個重要的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的必由之路。因此，必須增強對預(yù)習(xí)重要性的認識，使學(xué)生由被動到主動，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是低年級的孩子根本不知道什么是預(yù)習(xí)，為什么要預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)，所以我們要對他們進行多次預(yù)習(xí)重要性的教育，告訴孩子預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的良好開端，是學(xué)好語文的第一步，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的初始階段。只有讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，才能激發(fā)他們主動預(yù)習(xí)的欲望。

二、教給預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性之后，我們老師更重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。根據(jù)語文學(xué)科和孩子年齡的特點，我們應(yīng)該循序漸進地指導(dǎo)。對于剛上一年級的孩子，我認為要在課堂上進行詳細地指導(dǎo)，把預(yù)習(xí)要求寫在黑板上，逐條解釋，讓學(xué)生真正明確預(yù)習(xí)的步驟。我對他們提出這樣的的預(yù)習(xí)要求：1.認讀生字先要求讀準(zhǔn)音，每個字拼讀兩遍；然后認清字形，想想你會用什么辦法記住它；再想想它可以和誰交朋友？2.課后要求會寫的生字，可以根據(jù)筆順規(guī)則試著書空，試著給生字口頭組詞。3.生字會讀了就可以把課文讀通順、讀熟練，難讀的地方多讀幾遍。4.在課文中圈畫出生字詞，標(biāo)出自然段。這樣給剛開始學(xué)習(xí)的孩子一個具體可行的步驟，他們就會有的放矢。我想“教有法，但教無定法”，作為一名語文老師，只要能從實際情況去考慮，能有效地指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不管什么方法都是可以的。

三、引導(dǎo)家長參與，落實預(yù)習(xí)情況

低年級學(xué)生貪玩好動，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，更缺乏學(xué)習(xí)的持久性，往往會把口頭的預(yù)習(xí)作業(yè)忽略掉，因此家長的監(jiān)督作用就顯得非常重要。我們教師要做好家長的思想工作，利用家長會引導(dǎo)家長互相交流督促孩子課前預(yù)習(xí)的方法。平時通過校訊通或班級家長微信群，讓家長知道孩子當(dāng)天的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們參與孩子的預(yù)習(xí)，給予必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)更有主動性和有效性，從而真正落實預(yù)習(xí)情況，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。我在平時布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，都會要求家長在書上簽字，這樣教師檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，只要在班級走一圈，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也就知道一二了，對那些做得不夠好的孩子就可以進行有針對性地引導(dǎo)落實。

四、巧用評價激勵，促進養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣?！?美國著名專家西蒙說。在平時的教學(xué)過程中教師往往會忽略了學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，學(xué)生會覺得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)都一個樣，也就漸漸失去了預(yù)習(xí)的興趣，所以對學(xué)生的預(yù)習(xí)一定要有檢查有評價，才能起到一個促進作用。老師要充分發(fā)揮小組長的的作用，多用些激勵性語言，體會到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過展示預(yù)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，我的做法是：1.展示學(xué)生的課本。將學(xué)生預(yù)習(xí)好的課本展示給大家看并逐一點評。對做得好的學(xué)生給予獎勵。2.展示學(xué)生的朗讀。針對剛預(yù)習(xí)好的課文，開展一次讀書比賽，評選最佳“讀書能手”。3.利用課堂提問發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生，給予當(dāng)堂表揚?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”德國教育學(xué)家第斯多惠說。我們教師如果能通過評價肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，一定能激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的強烈興趣。學(xué)生有了興趣，就能持之以恒并逐漸形成一種習(xí)慣。

總之，課前預(yù)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，就能有效地開發(fā)學(xué)生潛能，啟迪思維，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉洪艷.《預(yù)習(xí)課文——讓學(xué)生做有準(zhǔn)備的人》2015.4.13

[2]《淺談小學(xué)低年級語文課前預(yù)習(xí)》，中國論文網(wǎng)，2014.5.11