【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是小學(xué)生獲得知識(shí)文化的一門重要課程，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造的基礎(chǔ)課程。近年來(lái)關(guān)于學(xué)生對(duì)老人、父母、師長(zhǎng)、同學(xué)冷漠無(wú)情的報(bào)道越來(lái)越多，其根本原因在于學(xué)生的感恩之心缺失。感恩是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育，不但能夠有利于深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，更能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本研究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育重要性、感恩教育現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)化分析，并探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 感恩教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0057-02

小學(xué)階段是個(gè)體思想萌發(fā)及行為習(xí)慣的形成階段，這一時(shí)期學(xué)生的思想及行為方式在整個(gè)人生發(fā)展中都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)文化的基礎(chǔ)上，更擔(dān)負(fù)著規(guī)范學(xué)生行為方式，塑造正確價(jià)值觀、形成良好道德品質(zhì)的重要責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生知恩、感恩，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)社會(huì)發(fā)展均具有重要意義[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育重要性

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，對(duì)幫助學(xué)生形成健全人格，促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展均具有重要意義。近年來(lái)學(xué)生不尊重師長(zhǎng)、辱罵家長(zhǎng)、浪費(fèi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，眾多學(xué)生毫無(wú)感恩之心，關(guān)于子女不贍養(yǎng)老人的報(bào)道也層出不窮。這種現(xiàn)象表明我國(guó)現(xiàn)階段的感恩問(wèn)題嚴(yán)重，感恩水平低下。小學(xué)是思想行為方式塑造的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠有效提升其感恩水平，使學(xué)生始終保持一顆感恩之心，并對(duì)其一生的成長(zhǎng)發(fā)育形成積極影響，從而改善社會(huì)不良風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)階段的感恩教育實(shí)施水平很差。首先，長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)都是以應(yīng)試教育為主，關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握水平，至于學(xué)生的心靈、思想方面很少關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要課程，基于整體教育現(xiàn)狀的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師更加注重學(xué)生課本知識(shí)的背記，不注重將感恩教育滲透于教學(xué)當(dāng)中[2]。另外，現(xiàn)階段獨(dú)生子女偏多，多是眾多家長(zhǎng)圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，嬌慣、放縱現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致孩子物質(zhì)條件獲得極大滿足，而精神世界空洞，他們以自我為中心，不了解父母、教師及其他人的付出，不懂得感恩。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育的有效方法

小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r直接決定著國(guó)家及社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向，采取有效方法將感恩教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成感恩的傳統(tǒng)美德十分必要。本研究根據(jù)以上分析提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1.合理利用教材，明確感恩對(duì)象

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要善于運(yùn)用教材，合理利用教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容明確感恩對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡赖陆逃?，例如利用?xiě)景的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩自然教育，利用寫(xiě)人的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物感恩教育。

2.利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行直觀引導(dǎo)

小學(xué)生的理解能力有限，直觀理解能力水平較強(qiáng)，而抽象理解能力相對(duì)較差。因此教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重應(yīng)用多媒體，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生對(duì)感恩的只管理解。例如可以通過(guò)播放孔融讓梨、黃香溫席等視頻故事，讓學(xué)生直觀感受感恩行為，從而自發(fā)的以此為榜樣，規(guī)范自己的行為，并將感恩落實(shí)于實(shí)際生活當(dāng)中。

3.多方面運(yùn)用教育資源

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的感恩教育不僅僅局限于課本，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于挖掘多方面教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的感恩教育。例如當(dāng)學(xué)生不愛(ài)惜糧食時(shí)，教師可以向?qū)W生講解糧食的來(lái)之不易，農(nóng)民耕種田地、收獲糧食的辛勞；在學(xué)生對(duì)父母大喊大叫時(shí)教師可以舉出古今中外的孝順行為，來(lái)使學(xué)生意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，自覺(jué)改正；當(dāng)學(xué)生亂扔垃圾、隨意折斷花草時(shí)教師要向?qū)W生講解自然的神奇，干凈整潔的環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，花草存在的重要價(jià)值，叮囑其感恩自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境及花草樹(shù)木。

4.總結(jié)

感恩對(duì)于人和社會(huì)的發(fā)展都具有不可估量的重要意義，然而現(xiàn)階段小學(xué)生中存在嚴(yán)重的感恩缺失現(xiàn)象。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定也具有重要意義。因此學(xué)校及教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)感恩教育，使學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好美德。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁沖.在學(xué)習(xí)中知恩 在感恩中成長(zhǎng)——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育[J].語(yǔ)文天地：小教版，2014，1（36）：80-80.

[2]崔曉春.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)怎樣體現(xiàn)感恩教育[J]. 教育界：綜合教育研究，2015，1（5）：31-31.

作者簡(jiǎn)介：

李萍，女，1980年12月22日生，山東省濟(jì)寧市微山縣昭陽(yáng)街道蔣集河南小學(xué)，初級(jí)職稱。