毛文梫

【摘要】語(yǔ)文作為我國(guó)九年義務(wù)教育重要的組成部分，對(duì)于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。語(yǔ)文作為初中教育中至關(guān)重要的一門(mén)課程，不僅能教給初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還能夠引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)初中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要意義。提高教學(xué)效率作為教育改革一個(gè)重要的方向，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的思維能力的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。本文通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，提出了幾點(diǎn)提高初中語(yǔ)文有效性教學(xué)效率的針對(duì)性措施，希望對(duì)當(dāng)下教育改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 師生關(guān)系 情景教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0059-02

現(xiàn)如今，初中語(yǔ)文課堂仍然保留填鴨式教學(xué)模式，老師成為課堂的主要參與成分，學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)輸出工具。這種教學(xué)模式勢(shì)必影響學(xué)生的思考方式，使學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了學(xué)習(xí)的興趣。而初中語(yǔ)文，作為一門(mén)關(guān)鍵的基礎(chǔ)性學(xué)科，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，還是以后對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和看法，都有極其重要的影響，因此，想要提高教學(xué)的有效性，就要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索，養(yǎng)成自己主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。針對(duì)該問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、建立平等的師生關(guān)系

后現(xiàn)代主義教育觀對(duì)當(dāng)下師生關(guān)系作出了重新的定位。由于信息時(shí)代的到來(lái)，老師已經(jīng)不再是傳播知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會(huì)背景下，老師不再是教育的掌控者，領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果初中教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)行，學(xué)生和老師缺乏溝通交流，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，那么教學(xué)成果就會(huì)大打折扣。所以在后現(xiàn)代主義教育觀中，老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索，使學(xué)生提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

二、利用情景教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

情景設(shè)置能極大激發(fā)學(xué)生們的興趣，在情景演繹的過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和獲得傳統(tǒng)教學(xué)方法得不到的收獲。在情景教學(xué)中，老師設(shè)置的情景起到非常關(guān)鍵的作用。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)將情景設(shè)置為最能反映文章主旨思想的具體場(chǎng)景。同時(shí)，教師也應(yīng)注意到不同課程教學(xué)主旨的不同，不能用一成不變的方法對(duì)待不同的情景教學(xué)，避免重復(fù)的套路式情景使學(xué)生失去興趣。同時(shí)，在情景設(shè)置中，要結(jié)合生活實(shí)際，不要偏離教學(xué)主題。

三、利用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，使初中語(yǔ)文與時(shí)俱進(jìn)

近幾十年來(lái)，信息時(shí)代迅速發(fā)展，科技的進(jìn)步帶動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得信息的傳播和處理更加便捷，給人類(lèi)帶來(lái)了極大的好處。在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)聲音、圖片、文字、視頻等多媒體技術(shù)，將抽象的教學(xué)目的和教學(xué)核心內(nèi)容通過(guò)具象化的手法展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文課程的趣味性，感受到文字背后的深意。

四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們運(yùn)用提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的諸多方法之后，還需要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的形式可以是多種多樣的，既可以進(jìn)行師評(píng)、學(xué)生分組評(píng)價(jià)也可以進(jìn)行師生互評(píng)等，最后老師進(jìn)行總結(jié)，反思此次教學(xué)過(guò)程中的收獲和不足。在老師的總結(jié)和激勵(lì)中，學(xué)生會(huì)更多的反思感悟此次教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在教學(xué)過(guò)程中也達(dá)到了學(xué)習(xí)與鞏固的目的，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。與此同時(shí)，學(xué)生的概括總結(jié)能力也有了一定的提升和進(jìn)步。在老師與學(xué)生的交流過(guò)程中，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能對(duì)過(guò)程中的不足及時(shí)予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位能力的提升，同時(shí)，對(duì)初中語(yǔ)文有效性教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文作為我國(guó)九年義務(wù)教育的壓軸課程，在義務(wù)教育階段具有非常重要的意義，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)也非常重要。在語(yǔ)文課堂中增添新鮮的元素，能夠改變以往的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生的興趣重新回歸到授課內(nèi)容中。在本文中，我提出了四點(diǎn)針對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施：建立平等的師生關(guān)系、利用情景教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、利用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，使九年級(jí)語(yǔ)文與時(shí)俱進(jìn)、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。希望這四條措施能夠很好的解決如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓善臣.情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中國(guó)校外教學(xué)，2012.07：30