薛文峰

摘 要：高校的美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，它對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要的作用?，F(xiàn)在美術(shù)教育的一個(gè)重中之重就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有讓學(xué)生具備了良好的創(chuàng)造力，學(xué)生才能具備獨(dú)特的藝術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育的效果。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；創(chuàng)造力；目的；策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才顯得尤為重要，創(chuàng)新往大了說(shuō)是一個(gè)民族的靈魂，往小了說(shuō)也是課堂的靈魂。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立個(gè)體。老師作為教學(xué)的主題，需要通過(guò)創(chuàng)新的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而不僅僅只是傳授知識(shí)。通過(guò)課堂上的啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓美術(shù)教學(xué)變得更加高效。

一、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今，我國(guó)的高校美術(shù)教育已經(jīng)意識(shí)到了創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，而且一直在強(qiáng)調(diào)，但是沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)際中，目前的美術(shù)教學(xué)還是比較注重寫(xiě)實(shí)的教學(xué)，寫(xiě)實(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)忠于客觀事實(shí)，注重技術(shù)的規(guī)范化，每一個(gè)步驟、每一個(gè)方法都會(huì)用特定的模式去傳授在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、勤奮訓(xùn)練能掌握比較扎實(shí)的基本功，具備良好的技術(shù)能力；但是，忽視了美術(shù)與創(chuàng)造力的結(jié)合。美術(shù)教學(xué)包括寫(xiě)意、抽象、超寫(xiě)實(shí)等方方面面的內(nèi)容，傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)教學(xué)長(zhǎng)此以往進(jìn)行下去，會(huì)束縛學(xué)生的想法，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)[1]。而高校美術(shù)教育需要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。

二、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)的必要性

在推行素質(zhì)教育的情景下，高校美術(shù)教育備受關(guān)注，高校美術(shù)教育的改革會(huì)直接影響到整個(gè)高校課程的改革，當(dāng)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造力的人才，當(dāng)代美術(shù)領(lǐng)域更加需要有靈感，有自己的創(chuàng)作人才，所以在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅是課程改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生提高美術(shù)造詣的需要，更是培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的需要。

相比于其他學(xué)科教育，美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得更加明顯。因?yàn)楹芏嗥渌麑W(xué)科都是屬于認(rèn)知型的，可以模仿前人的經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)學(xué)科比較靈活，沒(méi)有固定的模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，用不同的方法和技巧去表現(xiàn)作品。很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重視。一位美國(guó)學(xué)者還提出，人文藝術(shù)在21世紀(jì)的高等教育中占了非常重要的地位；愛(ài)因斯坦也曾提出，因?yàn)樗诳茖W(xué)和藝術(shù)的領(lǐng)域里不斷追求真、善、美，讓他的人生道路充滿光芒，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好培養(yǎng)了他的認(rèn)知能力、想象力和創(chuàng)造力[2]。所以，藝術(shù)教育對(duì)自身素質(zhì)的提高。對(duì)世界精神文明的發(fā)展意義重大，對(duì)人文精神的發(fā)揚(yáng)都起著非常重要的作用。

三、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力

在高校美術(shù)教育中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，不僅要在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，而且在教學(xué)的過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，首先老師要觀察學(xué)生，看學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在哪里，觀察事物的落腳點(diǎn)在哪里，如果有偏差，要及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的觀察方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能發(fā)揮自己的想象力。但是這個(gè)觀察是一個(gè)最基本的有眼睛到操作的觀察，真正的觀察需要用心。高校美術(shù)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用心去觀察，比如隱藏在事物中的內(nèi)在美，老師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘，用心感受，通過(guò)觀察，讓學(xué)生深刻了解，進(jìn)行再創(chuàng)作。最重要的是，要用心發(fā)掘內(nèi)在的美和內(nèi)涵，不要只停留在事物的表面，用心洞悉一切。加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)造詣，需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間正確的觀察和積累，發(fā)揮自己的想象，有了一定的知識(shí)和閱歷后，一定會(huì)有很好的創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

開(kāi)放、自由、民主的環(huán)境有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就要尊重學(xué)生，教師和學(xué)生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學(xué)的工具。教師放下自己的權(quán)威，從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，雙方共同探索共同思考，教師給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生與教師互相尊重，平等民主地交流。老師要尊重學(xué)生不同的審美取向，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放自由的環(huán)境，不要做一個(gè)灌輸知識(shí)的老師，而要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行把握，采用靈活的教學(xué)方法，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出自己觀察事物的角度，用自己獨(dú)特的見(jiàn)解對(duì)美術(shù)進(jìn)行解析，這樣的課堂環(huán)境提供了一個(gè)強(qiáng)有力的環(huán)境，能夠促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尊重表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，尊重學(xué)生自己的選擇；第二，尊重學(xué)生喜歡的內(nèi)容；第三，尊重學(xué)生欣賞的角度。人都會(huì)有尊嚴(yán)，不論年齡大小，學(xué)生也需要得到尊重，想要建立良好的師生關(guān)系，就必須互相尊重。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，教師若尊重這每個(gè)個(gè)體，會(huì)獲得學(xué)生的好感，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，這樣一來(lái)，學(xué)生更容易接受教師，從而為良好的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。由于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、認(rèn)知的基礎(chǔ)及喜好的不同，形成了不同的欣賞角度和不同的創(chuàng)作靈感，這都是很正常的，所以，在教學(xué)中，老師需要提供豐富多彩的作品供學(xué)生賞析，有興趣的互動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。一般情況下，一幅作品可以有很多種不同的角度欣賞，有的學(xué)生觀察到的是它的色彩，有的學(xué)生觀察到的是它的內(nèi)涵，有的學(xué)生觀察到的是它的精神內(nèi)心……對(duì)于這些不同的理解，老師應(yīng)該給予充分的尊重，這些都是學(xué)生自己認(rèn)真思考的成果，應(yīng)該給予尊重，若老師一味地打壓每一種看法，會(huì)讓課堂氣氛變得緊張，會(huì)讓越來(lái)越少的人發(fā)言，也沒(méi)有什么熱烈的討論，勢(shì)必不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以老師要有一個(gè)包容的心，逐步講解內(nèi)容，使學(xué)生擴(kuò)大欣賞范圍，領(lǐng)悟到不同的美。

（三）積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想

欣賞作品只是第一步，最終的目的是創(chuàng)造作品。創(chuàng)造作品需要作者有很好的想象力，通過(guò)自己的想象去構(gòu)造成型的東西。學(xué)生欣賞一幅作品，會(huì)盡量調(diào)動(dòng)到自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘作品深層含義，體會(huì)其中的情感，并且會(huì)通過(guò)自己的喜好和靈感進(jìn)行補(bǔ)充，豐富作品的形象，在頭腦中構(gòu)造自己所理解的作品形象。例如對(duì)于作品《吶喊》，有的同學(xué)會(huì)想到舊社會(huì)水深火熱的生活條件，有的同學(xué)會(huì)聯(lián)想到自己痛苦的經(jīng)歷，有的同學(xué)會(huì)聯(lián)想到被人控制的不自由，靈感和創(chuàng)作往往會(huì)體現(xiàn)在此，賞析美術(shù)作品，加以自己的想象，對(duì)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)具有很重要的作用[3]，同時(shí)，創(chuàng)造力的提高也可以提高欣賞作品的能力。

（四）善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)的美來(lái)源于生活，大自然是神奇的，一片落葉、一條河流、一顆樹(shù)、一種動(dòng)物、一堵墻，甚至某一個(gè)生活的片段、某一個(gè)吵架的場(chǎng)景都能給人啟發(fā)，都能激起人類的靈感和創(chuàng)作的激情?，F(xiàn)在有一些學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候無(wú)從下手，很迷茫，一點(diǎn)想法都沒(méi)有，很大部分原因是平時(shí)觀察得少，對(duì)生活和自然場(chǎng)景忽視了，沒(méi)有第一手資料。所以，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然界和生活的美，認(rèn)真觀察，捕捉生活中具有表現(xiàn)力的瞬間，讓學(xué)生豐富自己的感情世界，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的人和物，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

（五）運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)來(lái)塑造藝術(shù)形象

文學(xué)作品讀多了，讀得透徹了，就有了自己的賞析，會(huì)不斷地比較，這樣可以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力和創(chuàng)造力。高爾基從10歲的時(shí)候開(kāi)始做工，卻仍然不放過(guò)業(yè)余的時(shí)間，一有時(shí)間他就會(huì)閱讀大量的文學(xué)作品。有了這樣的積累，他才可能成為一個(gè)偉大的作家。莫言，體驗(yàn)了各種生活，并有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，創(chuàng)作的文學(xué)作品獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，讓中國(guó)的文學(xué)被世界認(rèn)可。文學(xué)作品反映了社會(huì)生活，傳達(dá)了各種情感，只要在欣賞這些文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，塑造自己所理解的藝術(shù)形象，藝術(shù)素養(yǎng)才會(huì)提高[4]，創(chuàng)作的作品才會(huì)越來(lái)越豐富。

（六）在音樂(lè)中激發(fā)創(chuàng)造力

音樂(lè)是抽象的，具有畫(huà)面感和色彩感，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、聲音特質(zhì)等調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)存在自己大腦中的畫(huà)面。所以，美術(shù)課堂，可以放一些符合主題、旋律好，又有畫(huà)面感的音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)靈感的迸發(fā)。

（七）通過(guò)室外寫(xiě)生課培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力

高校的美術(shù)教學(xué)，在課堂上，很多都是理論上的東西，但是單純從理論上學(xué)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很難發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。所以教師需要開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作源泉，因?yàn)閷?shí)踐是一個(gè)人的想法和創(chuàng)意的源泉。例如在寫(xiě)生的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物本身的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩等，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)本身的內(nèi)涵和其想要傳達(dá)的精神，要求學(xué)生觀察后做一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)言，刪除一些不入畫(huà)的部分，然后再補(bǔ)充一些自己的構(gòu)想，形成一幅帶有自己想法的完美的畫(huà)，這樣也可以使意境更加充實(shí)。室外的寫(xiě)生是藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的階段，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，寫(xiě)生課程能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意的迸發(fā)，創(chuàng)作出來(lái)的產(chǎn)品比實(shí)景更加豐富，更加有個(gè)性，藝術(shù)形象更加鮮明。

總而言之，高校的美術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造力是一項(xiàng)復(fù)雜而又循序漸進(jìn)的過(guò)程，比如通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力、創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)來(lái)塑造藝術(shù)形象、在音樂(lè)中激發(fā)創(chuàng)造力、通過(guò)室外寫(xiě)生課培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，等等這些手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然，我們還需要不斷地探索新的有效策略，

在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，探討出更多方法，培養(yǎng)出一批批有創(chuàng)造精神、敢于創(chuàng)新的人才，開(kāi)創(chuàng)美術(shù)學(xué)習(xí)的新天地，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。創(chuàng)造力是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)志，各行各業(yè)迫切需求一個(gè)有創(chuàng)造力的人，高校美術(shù)教育的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此老師要給予一定的重視，并且展開(kāi)有效的策略去達(dá)成這個(gè)目的，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生慢慢的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生畢業(yè)后能符合社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需求。

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作者單位：揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)