王曉英

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是美育的重要組內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育可以讓學(xué)生提升美感，增強(qiáng)他們的樂(lè)感，但是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在一定的弊端導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。本文中基于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀提出優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略，以期獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 創(chuàng)新教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0176-02

創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)教育的核心所在，而音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中的學(xué)科之一也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，借以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，提升音樂(lè)創(chuàng)新能力。文章主要闡述了小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的具體教學(xué)對(duì)策，謹(jǐn)以此為之后的音樂(lè)教學(xué)給予參考依據(jù)。

一、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的重要意義

創(chuàng)新教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主題，通過(guò)創(chuàng)新教育滲透促使學(xué)生形成創(chuàng)新能力。小學(xué)音樂(lè)教育傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，而且必須改變以教師為主體的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況著手開(kāi)展不同的教學(xué)策略。從目前情況分析，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的自制力相對(duì)較差，而且注意力不集中，這是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的弊端，教師應(yīng)該從此方面著手解決上述問(wèn)題，借助創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，從而讓學(xué)生能夠從音樂(lè)教育中提升創(chuàng)新能力，并且提升學(xué)生的想象力與記憶力，這對(duì)于學(xué)生其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到極大的幫助作用。除此之外，教師還需從思想意識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不能忽視其功能性，這樣才能推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育引起足夠的重視，并且從創(chuàng)新層面不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的具體對(duì)策

1.營(yíng)造良好的氛圍

從某種意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教育就是審美教育，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，自然而然就能夠吸引學(xué)生的注意力，繼而跟隨教師的教學(xué)步伐，感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的美妙之處。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前可以對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行細(xì)致的布置，選取學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)格進(jìn)行教室的裝飾，從而讓學(xué)生能夠在相對(duì)愉悅的氛圍內(nèi)體驗(yàn)音樂(lè)的美好。例如：教師對(duì)教室的座椅進(jìn)行重新布置，改變以往固化的布置形式，設(shè)計(jì)更具有創(chuàng)意的呈現(xiàn)形式，比如半圓形、方形、圓形等，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這樣的呈現(xiàn)形式更讓學(xué)生有獨(dú)具一新的感覺(jué)，在教室的墻壁上可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)符號(hào)，或是與音樂(lè)相關(guān)的圖畫(huà)，作家的圖像等，這樣讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃濃的音樂(lè)氛圍，這對(duì)于教學(xué)效率及質(zhì)量的提升都是非常有幫助的。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在以往的音樂(lè)教學(xué)中，基本上都是以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種“填鴨式”的教學(xué)模式禁錮學(xué)生的思維，讓他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是麻木無(wú)效的，甚至很多學(xué)生討厭上音樂(lè)課，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。從某種程度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)屬于藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)方法的篩選上要以開(kāi)放式為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由，讓他們可以大膽創(chuàng)新，與教師形成相對(duì)平等的師生關(guān)系，從而優(yōu)化教學(xué)效果。音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為主體，積極展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要位置，而教師在教學(xué)過(guò)程中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況篩選適合的教學(xué)策略。基于現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課程中相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的束縛性，學(xué)習(xí)環(huán)境比較拘謹(jǐn)。針對(duì)上述情況，教師可以采取一些游戲教學(xué)來(lái)緩解學(xué)生的緊張狀態(tài)，從而讓他們投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)之中，融洽的教學(xué)氛圍必然會(huì)讓學(xué)生放松心態(tài)，與教師進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，充分展現(xiàn)主人翁地位，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。

3.提升教師專(zhuān)業(yè)水平

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，他們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引，并且為其提供舒適愉快的教學(xué)環(huán)境，而在教學(xué)過(guò)程中，教師要以平等的心態(tài)去對(duì)待所有的學(xué)生，不能由于學(xué)生的差異化而區(qū)別對(duì)待。創(chuàng)新教育就是在以往教育上的創(chuàng)新，音樂(lè)教育的創(chuàng)新不僅要從思想上、方法上等方面進(jìn)行全新的教學(xué)，而且還必須尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要想推動(dòng)創(chuàng)新教育獲得良好的效果，教師必須完善自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不能安于現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與教師的指引不無(wú)關(guān)系，所有教師本身必須具有創(chuàng)新意識(shí)，并且運(yùn)用創(chuàng)新精神去重新組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用教學(xué)方法、技能及信息等方面知識(shí)優(yōu)化音樂(lè)教育效果。這對(duì)教師而言既是機(jī)遇同時(shí)又是挑戰(zhàn)，首先教師必須具備較為穩(wěn)固的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次，教師還應(yīng)該具有極強(qiáng)的教學(xué)能力，這是音樂(lè)創(chuàng)新教育取得良好效果的直接因素。除此之外，教師還應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提升創(chuàng)新能力，教學(xué)不能墨守成規(guī)，否則難以獲得教學(xué)上突破，這對(duì)于學(xué)生而言也是極為不利的因素，所以教師在創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中需要不斷優(yōu)化教學(xué)效果，完善教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)新教育具有創(chuàng)新能力，提高他們的思維及記憶力。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教育中創(chuàng)新教育的實(shí)施是非常必要的，不僅可以改善教學(xué)質(zhì)量及效果，而且還能提升學(xué)生創(chuàng)新能力，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)新的發(fā)展篇章。本文中簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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