朱建英

【摘要】基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的”，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好品格。立足生活，對(duì)于打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】立足生活 和諧靈動(dòng) 語(yǔ)篇教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀?！边@段話，實(shí)際上是素質(zhì)教育理念在語(yǔ)言課程，尤其是外語(yǔ)課程中的具體落實(shí)。

立足生活，強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的”，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好品格。立足生活，對(duì)于打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)，有著重要的促進(jìn)作用。本文以譯林英語(yǔ)三年級(jí)下第五單元< How old are you？ >為例，淺談自己在立足生活，打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)方面的體會(huì)。

一、立足生活，讓詞匯教學(xué)更加豐富

詞匯教學(xué)，是語(yǔ)篇教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面，是語(yǔ)篇教學(xué)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠理解重點(diǎn)詞匯，熟練運(yùn)用重點(diǎn)詞匯，就能更好地理解語(yǔ)篇大意，進(jìn)而進(jìn)行有意義的，有效的語(yǔ)言輸出。

數(shù)字1-10是這一課的重點(diǎn)詞匯。在處理這些單詞的時(shí)候，我的目標(biāo)定位一是單詞的發(fā)音能夠準(zhǔn)確、到位，二是能熟練、自如地進(jìn)行表達(dá)，三是能聯(lián)系生活，運(yùn)用這些詞匯。

1.立足生活，在游戲中呈現(xiàn)詞匯。我努力尋找單詞之間的聯(lián)系，根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律有序地呈現(xiàn)數(shù)字單詞。首先通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，教three，six和nine，并讓學(xué)生感知three和six中字母組合th的發(fā)音和s發(fā)音的區(qū)別，以及six和nine中的i發(fā)音的區(qū)別。最后通過(guò)“找一找教室里的數(shù)字”這一游戲，教seven，eight和ten，并比較e的發(fā)音。

2.立足生活，在數(shù)學(xué)中表達(dá)詞匯。十以內(nèi)的加法是學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生表達(dá)數(shù)字的一個(gè)很好的途徑。我首先出示1+4=5，進(jìn)行語(yǔ)言示范One and four is five. 接著出示一組加法題1+5=6，3+4=7，5+3=8，2+7=9，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，最后出示一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題？+？=10，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的語(yǔ)言輸出。

3.立足生活，在主題活動(dòng)中運(yùn)用詞匯?！癠se these numbers in your daily life（在生活中使用這些數(shù)詞）”是本課的學(xué)習(xí)策略。在生活中，電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、車牌號(hào)碼都是由數(shù)字構(gòu)成，對(duì)于當(dāng)前e時(shí)代的學(xué)生而言，QQ號(hào)碼、微信號(hào)碼更具時(shí)代氣息。我以“Numbers about me（關(guān)于我的數(shù)字）”這一主題呈現(xiàn)自己的門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼和QQ號(hào)，給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)字的機(jī)會(huì)。

二、立足生活，讓語(yǔ)篇教學(xué)更有層次

語(yǔ)篇部分的學(xué)習(xí)，是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。老師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題或設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，幫助學(xué)生了解語(yǔ)篇內(nèi)容，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力。立足生活，理清語(yǔ)篇教學(xué)中的生活邏輯，設(shè)計(jì)層次清晰的任務(wù)，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理能力。

生活邏輯1.初識(shí)人物，了解年齡。教師設(shè)置任務(wù)Watch and tick，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解語(yǔ)篇中人物Mike，Helen以及Tim的年齡。因?yàn)橐幌伦右涀∪齻€(gè)年齡，所以采用選擇的方式，從老師給出的選項(xiàng)中勾選出正確的選項(xiàng)。

生活邏輯2.根據(jù)年齡，匹配玩具。教師設(shè)置任務(wù)Read and write，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解三個(gè)不同年齡的人物分別得到了哪三種不同的玩具，并填一填。為了引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)年齡和玩具之間的聯(lián)系，我特意出示了兩個(gè)句子，如Mike is nine. This _____ is for him.

生活邏輯3.尋找年齡與玩具的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在圖中進(jìn)一步尋找年齡和玩具之間的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每一類玩具旁邊都放著適合玩的孩子的年齡提示：Ages：0～1，Ages：2～5，Ages：6～10。教師適時(shí)出示“Different ages，different toys.”這一提示，與拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)的“Different ages，different books.”互相呼應(yīng)。

三、立足生活，讓語(yǔ)言拓展更具情感

在外語(yǔ)教學(xué)中，所有知識(shí)、技能的教學(xué)都是為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)語(yǔ)言情境。只有學(xué)生能夠在情境中適當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)篇教學(xué)的最終目標(biāo)才算是達(dá)成了。

生活情境：好書送給你。本課的語(yǔ)篇發(fā)生在“玩具博物館”，與購(gòu)物情境有點(diǎn)相似，卻又不能簡(jiǎn)單地用購(gòu)物時(shí)的句子來(lái)表達(dá)。因此，在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，我們創(chuàng)設(shè)了書店舉行“好書贈(zèng)送”的情境，讓學(xué)生扮演不同年齡的人，贈(zèng)送與其年齡相適應(yīng)的書籍。工作證、年齡卡等道具的使用，讓對(duì)話的呈現(xiàn)更為生動(dòng)形象。

情感滲透：大膽表達(dá)愛(ài)。2014年春晚，歌手王錚亮的一首《時(shí)間都去哪兒了？》唱出了父母在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的付出與不易。本課的話題與之相關(guān)。因此，我在音樂(lè)中呈現(xiàn)了孩子從嬰幼兒到中年，父母從青壯年到老年的兩組照片，引導(dǎo)孩子感受父母的愛(ài)，并大膽對(duì)父母表達(dá)自己的愛(ài)。

立足生活，打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的基本訴求。立足生活，打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)，處處彰顯的是以人為本，以生活為中心，以生命成長(zhǎng)為追求的核心理念。立足生活，打造和諧靈動(dòng)的語(yǔ)篇教學(xué)，需要教師用心、用智慧將學(xué)生生活的點(diǎn)滴植入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中品味生活的千般滋味。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伊娜.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)難題求解[J].江蘇教育·小學(xué)教學(xué)，2009，（11）.