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        高中英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用策略

        2017-04-14 23:57:55全家華
        校園英語·中旬 2017年3期
        關(guān)鍵詞:閱讀翻轉(zhuǎn)課堂高中英語

        全家華

        【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引入,是我國高中英語教學(xué)改革發(fā)展的必然結(jié)果,順應(yīng)改革要求,充分接觸信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提升當(dāng)代高中英語教學(xué)水平,是我國每一位高中英語教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。本文以翻轉(zhuǎn)課堂為例,對其在高中英語閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行具體應(yīng)用分析。

        【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀 翻轉(zhuǎn)課堂

        閱讀是高中英語教學(xué)的重要、難點,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,其在我國高中教育中的應(yīng)用也更加廣泛,而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),正是教育與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果。在高中閱讀教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生興趣愛好,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢,改善教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,是提升當(dāng)代高中英語閱讀教學(xué)的有效手段。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語閱讀的必要性分析

        翻轉(zhuǎn)課堂摒棄了傳統(tǒng)的上課方式,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿在每節(jié)課上。在觀看微課的過程中,自己獨立思考解決疑難問題,對其中老師的講解難點,自己整理筆記,做出整理?;窘鉀Q一節(jié)課的內(nèi)容,個別不能解決的可以通過小組合作,在組內(nèi)解決或者請求老師進(jìn)行疑難突破。在翻轉(zhuǎn)課堂下,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以學(xué)生為主,因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得愈發(fā)重要。這需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計劃、分層次的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要。使學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué),從學(xué)會到會學(xué),使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

        二、教學(xué)流程和反思

        1.教學(xué)流程。

        (1)課前準(zhǔn)備。首先選擇合適的英語閱讀的材料,這里選擇的是《閱讀聯(lián)播》中的《interests and hobbies》一課,然后根據(jù)學(xué)生所感興趣的地方進(jìn)行一些題目的設(shè)計來滿足學(xué)生的需求??梢詫⑽恼碌膬?nèi)容進(jìn)行一個有規(guī)律的劃分,然后在針對不同的部分進(jìn)行一些相應(yīng)的問題的設(shè)計,使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂。根據(jù)文章的內(nèi)容可以設(shè)計6個部分的內(nèi)容來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)。一是了解學(xué)生的興趣;二是根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容進(jìn)行一些相應(yīng)的問題的提出;三是對文章中的一些名詞名句進(jìn)行練習(xí)背誦;四是針對文章材料中的一些難點語句進(jìn)行分析;五是對文章中出現(xiàn)的語法進(jìn)行復(fù)習(xí);六是明白興趣的重要性。分別在不同的部分設(shè)置一些相應(yīng)的問題,讓學(xué)生自己選擇不同的部分對其中的問題進(jìn)行解答進(jìn)而完成任務(wù),老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),由組長的帶領(lǐng)下一起完成任務(wù),在班級中進(jìn)行展示,之后老師在幫助小組對匯報的整體狀況進(jìn)行評價。

        (2)課堂展示。老師在進(jìn)行課程之前,可以用“Hobbies and interests are pats of our life. I like listening very much. Are yourinterests and hobbies ?”作為課程的前言,對小組的展示進(jìn)行導(dǎo)入。

        Group 1:每組一個代表在臺上展示自己的小組成員的興趣或者愛好,并且說明原因,學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)可以相互了解,并且這個環(huán)節(jié)能夠幫助一些同學(xué)進(jìn)行自我的展示,營造了一個愉快的氛圍,進(jìn)而使得學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,進(jìn)而為之后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

        Group 2:在學(xué)生閱讀文章材料之后,并對自己的興趣有了展示之后,老師在將之前針對文章材料進(jìn)行設(shè)計的題目來對學(xué)生提問,比如,“what are you learn from paragraph 2?”通過向?qū)W生進(jìn)行提問,使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更深一步的了解。

        Group 3:將文章材料中的一些生詞或者詞語進(jìn)行單獨的列出,進(jìn)行學(xué)習(xí),針對文章中的一些約定俗成的短語也要進(jìn)行練習(xí),并且老師應(yīng)該為學(xué)生們提供一些對這些詞語進(jìn)行記憶的方法,進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),在針對詞語的學(xué)習(xí)中,老師可以采取小組競賽的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行快速記憶和運用,進(jìn)而使得課堂處于一個活躍的狀態(tài)。

        Group 4:首先讓學(xué)針對文章的材料對自己覺得理解困難的句子進(jìn)行挑選,之后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,之后將小組中一致認(rèn)為難以理解的句子在班級中進(jìn)行展示,之后選出幾個大家都認(rèn)為理解困難的句子,老師在對這些句子進(jìn)行分析和解釋,比如,“My family walked on up the river towards thecastle but I stayed there by the statue,dreaming ofplaying a saxophone on TV.”這個環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一種對難句的分析能力。

        Group 5:首先讓學(xué)生對文章材料中出現(xiàn)的一些從句以及語法進(jìn)行查找,之后針對難點的從句或是語法進(jìn)行詳細(xì)的解讀,使得學(xué)生能夠更好的對從句和語法進(jìn)行掌握,進(jìn)而為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

        Group 6:老師可以通過給學(xué)生講一些興趣帶來的成功的故事,或者是一些名人名言說明興趣的重要的句子,比如“Interests the best teacher”等,使得學(xué)生能夠知道興趣的重要性,進(jìn)而能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行一個更深層次的理解,同時也能夠幫助學(xué)生在日后注重自己的興趣培養(yǎng)。

        (3)課后評價。經(jīng)過整體的學(xué)習(xí)之后,在6個部分中的學(xué)習(xí),學(xué)生在不同的小組中會有不同的收獲和表現(xiàn),這時候就組織學(xué)生之間進(jìn)行相互的評價,之后在進(jìn)行小組之間的評價,最后老師在對整個小組的表現(xiàn)以及學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價,針對一些表現(xiàn)突出或是有很大的變化的同學(xué)提出表揚,針對一些表現(xiàn)不好的學(xué)生提出鼓勵,對小組中存在的不足提出有助于提高的辦法,最終使得每個人都能夠有所收獲。

        2.反思。經(jīng)過這整個學(xué)習(xí)過程之后,老師對高中英語的這種閱讀教學(xué)進(jìn)行總結(jié),主要包括:

        (1)首先在以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ),進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些課本之外的材料,幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行更多知識的學(xué)習(xí),同時也能夠吸引學(xué)生的興趣,使得學(xué)生喜歡英語閱讀。

        (2)其次是要創(chuàng)新教學(xué)模式,將翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分的應(yīng)用到英語教學(xué)中,使得學(xué)生能夠在整個英語閱讀中充分的發(fā)揮自己的主觀能動性,使得學(xué)生能夠在英語閱讀中進(jìn)行更多的英語知識的學(xué)習(xí),使得學(xué)生能夠多方面的發(fā)展。

        (3)學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的完成過程中,應(yīng)該讓學(xué)生將自身的能力充分的發(fā)揮出來,使得學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)有更多的提高,老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注,進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個良好的學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)束語

        總之,合理開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂,將其引入高中閱讀教學(xué)中,是提高我國高中生英語閱讀能力的重要手段,也是促進(jìn)高中生英語綜合能力發(fā)展的有力平臺。

        參考文獻(xiàn):

        [1]齊杏之.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語,2015(18).

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