丁秀蘭

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的確立，促進(jìn)了我國(guó)和國(guó)際上的交流。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也越來越注重于教育的研究，隨著國(guó)際上的交流日益密切，人們對(duì)于英語教學(xué)方面也開始了廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的英語教育與學(xué)習(xí)中在很大程度上對(duì)英語語言運(yùn)用方面的技能進(jìn)行限制，尤其是對(duì)文化背景的了解。作為教師的我，認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不能只局限于語言知識(shí)、習(xí)慣表達(dá)、固定搭配的教學(xué)，更重要的是中西文化的差異。本文就文化背景在英語學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，讓學(xué)生們了解文化背景對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 文化背景 掌握 運(yùn)用

對(duì)于一個(gè)民族來說，文化背景是非常重要的。文化就是一個(gè)民族生活方式的體現(xiàn)，也是一個(gè)民族與另一個(gè)民族進(jìn)行區(qū)別的關(guān)鍵性特征，也相當(dāng)于是整個(gè)民族發(fā)展歷程中精神文明財(cái)富的總和。而語言就是對(duì)這種精神文明進(jìn)行表述和交流的一種工具，同樣它也是民族文化中的一個(gè)重要元素。對(duì)于語言和文化而言，他們兩者之間的關(guān)系是十分緊密的，也是一種相互滲透的關(guān)系。所以說要是想將英語這一門語言進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，就需要對(duì)這個(gè)國(guó)家的文化背景進(jìn)行了解，比如說是：風(fēng)土人情或者是人文歷史方面，從而可以在很大程度上讓學(xué)生對(duì)該語言進(jìn)行很好的掌握甚至是提高他們的跨文化交際能力以及運(yùn)用語言能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生們從文化背景中感受英語這門語言的魅力。

一、通過文化背景的掌握加強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)能力

1.有助于英語學(xué)習(xí)水平的提升。一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化背景與民族、地區(qū)的語言是密不可分的，習(xí)語這個(gè)詞匯對(duì)于民族文化的發(fā)展來說是一個(gè)最為敏感的組成部分。一個(gè)民族的語言核心就是習(xí)語，它在一定程度上和民族地區(qū)的歷史環(huán)境、地理環(huán)境以及宗教信仰和價(jià)值觀等之間是密不可分的。在這些種種的因素當(dāng)中，最具有影響力的就是宗教信仰。大多數(shù)人都知道英國(guó)最具有影響力的宗教就是基督教，所以說英語習(xí)語的詞匯大多數(shù)就是來自于早在諾曼征服之前，法語詞就開始進(jìn)入英語。以諾曼征服為起點(diǎn)的中古英語時(shí)期約有一萬多法語詞進(jìn)入英語。其中75%流傳至今仍在使用。這些對(duì)于英國(guó)的文化、歷史甚至是語言都有著不容忽視的影響。

比如說在：英國(guó)學(xué)者賽德爾1978年全面修訂麥克莫迪的專著《英語習(xí)語及用法》中說 “習(xí)語不是英語中可用可不用的個(gè)別部分，而是組成英語一般詞匯的一個(gè)必不可少的部分?！眛ongue in check意思是以舌頭檢查、品嘗之意，它是習(xí)語，with ones tongue in ones check （虛情假意，說話沒誠(chéng)意）。描述人悲傷時(shí)則用了這些習(xí)語時(shí)，它們不僅為文章增色而且在表達(dá)上也豐富了很多，語言也給人以美感。如：be reduced to tears，dissolve to tears，a lump in the throat，in a black/blue mood，feel let down，sinking feeling，down in the dumps，feel low，ones heart aches

to have a well-oiled tongue （油腔滑調(diào)）

add fuel to the fire （火上澆油）

to burn ones boat （破釜沉舟）

2.對(duì)于學(xué)生們英美作品的學(xué)習(xí)和鑒賞有著促進(jìn)的作用。對(duì)英美作品進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和鑒賞也是學(xué)生們對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的文學(xué)也是對(duì)該地區(qū)的文化一種很好的表現(xiàn)形式。只有對(duì)英語國(guó)家的文化歷史背景進(jìn)行很好的了解，才能有效的對(duì)英語國(guó)家的文學(xué)作品進(jìn)行更深層次的理解，有效的體會(huì)到英美地區(qū)文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。在歷史上，文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)給英、美等歐美地區(qū)的文化推向了一個(gè)新的高度，在很大程度上對(duì)西方的文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了豐富，其中很多的文學(xué)藝術(shù)作品都是來自于古希臘文化。所以，在一定程度上英語學(xué)習(xí)者要是想更好的對(duì)該語言進(jìn)行學(xué)習(xí)就必須對(duì)希臘神話進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

二、對(duì)英語國(guó)家的文化進(jìn)行了解的途徑

1.在課堂上對(duì)英語國(guó)家的背景進(jìn)行教授。在課堂上，英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，可以在進(jìn)行英語語法的教學(xué)的同時(shí)，對(duì)英語國(guó)家地區(qū)的文化進(jìn)行一定程度上的講述。通過對(duì)英語國(guó)家的文化背景以及文化內(nèi)涵的講述與學(xué)習(xí)，可以有效的提升學(xué)生們對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行英語語言教授的時(shí)候，作為老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)英國(guó)地區(qū)的宗教信仰、文化歷史進(jìn)行講述使學(xué)生對(duì)英語國(guó)家有所了解，倍增學(xué)習(xí)的興趣。

2.媒體技術(shù)進(jìn)行講課。隨著科技的不斷進(jìn)步，可以選用一些較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的講述。比如說是將講課內(nèi)容進(jìn)行課件的講述，在課堂上老師們可以有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)將國(guó)外一些英語國(guó)家的文化背景資料制作成PPT進(jìn)行播放，這樣可以在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行打破，創(chuàng)建出一種寓教于樂的教學(xué)氣氛，從而有效的增加了課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

三、總結(jié)語

綜上所述，要想對(duì)英語語言進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與掌握，就要對(duì)其地區(qū)的文化背景、歷史文化以及宗教信仰進(jìn)行深入的了解。而英國(guó)獨(dú)特而悠久的歷史文化更是它自身魅力的體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中如果能更加深入的了解他的文化背景，那么一定會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加游刃有余。語言作為一種文化的交流工具是非常必要的。在進(jìn)行英語語言教學(xué)中必須要清楚的認(rèn)識(shí)語言和文化之間的關(guān)系，如果僅僅是單純的語言學(xué)習(xí)，不對(duì)該地區(qū)的文化進(jìn)行了解，就不能夠很好的對(duì)其語言進(jìn)行掌握。相反，如果在學(xué)習(xí)英語的過程中更加注重文化背景的滲透，將文化背景融入語言學(xué)習(xí)中，那么英語的教學(xué)會(huì)更加吸引學(xué)生，從而達(dá)到良好更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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