洪玲

【摘要】小學英語是一門語言類學科，要使小學英語學習取得良好的效果，就要有合適的語言環(huán)境。生活化的小學英語教學，會使小學英語課堂更真實，也會使英語學習的意義更突出，小學生的英語學習積極性得到全面提升，小學英語課堂教學效果得以順利實現(xiàn)。

【關鍵詞】小學英語 生活化教學 策略探究

英語是一門豐富的、鮮活的語言，它源于生活，應用于生活，發(fā)展于生活，任何脫離生活的語言都是不真實的。在小學英語教學過程中，生活與教學之間的關系非常緊密，教師通過將生活中的一些元素滲入課堂中，可以讓學生更好地學好英語，同時教師如果能夠讓學生在生活中不斷檢驗自己平時所學的內容，對學生自己英語能力的提高有很大幫助。那么，如何使小學英語教學實現(xiàn)生活化呢？

一、借助多媒體創(chuàng)設生活化情景

隨著多媒體教學設備的普及，教師也應該充分借助多媒體的教學作用，為學生呈現(xiàn)生活中生動有趣的場景，通過視頻、圖片、音樂等方式，減少學生與教學內容之間的距離感，以自然的英語語境，帶動學生的創(chuàng)造性思維。例如，在學習《Animals》這方面的內容時，教師可以通過多媒體向學生展示動物園中的各種動物的圖片，并在圖片旁邊配以相應的英文單詞，如rabbit、duck、dog、panda等，加深學生對這些英語單詞的印象；隨后教師可以請個別學生模仿一兩個動物的動作，讓其余的學生用之前所學的英語單詞搶答這是哪種動物。通過這樣的方式，不僅讓學生更直觀地了解到動物的特征，還能讓學生在游戲中加深對英語知識的理解。

二、課堂教學生活化

在小學英語教學中，實施英語課堂教學的“生活化”，對于引導學生感受英語，創(chuàng)建生活化的教學情境有極大的幫助。首先，在小學英語教材中，生動形象的插圖、故事內容等，都可以與現(xiàn)實生活中的人物、景物聯(lián)系起來，因此，在小學英語教學中，為了更好吸引學生注意力，教師可以利用教材中生動的插圖以及有趣的場景，與現(xiàn)實生活中的一些景觀緊密結合，讓學生們在真實的情境中體驗英語。例如，在學習On the road內容時，在課前，教師可以為學生準備一些汽車、樹木、花草的圖片，然后，在教室的墻面上粘貼這些圖片，創(chuàng)建真實的情境，讓學生們有一種身臨其境的感覺，在真實情境的作用下，將教學內容與圖片中的景觀緊密結合，這樣，不僅有利于提高學生學習英語的興趣，還會大大降低學生對英語的抵觸心理。其次，為了提升英語課堂教學的“生活化”效果，教師還可以運用實物性教具，促進學生更好地接受新英語知識。眾所周知，小學生對于形象的、色彩鮮艷的東西感興趣，因此，在小學英語教學中，在課堂教學之前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內容準備課用教具，通過形象的畫面，給學生帶來真實的學習體驗，提高學生對于英語單詞的認知。例如，在學習what color內容時，教師就可以為學生準備課上教具。為了更好呈現(xiàn)It is green，教師可運用彩色的硬紙板做一棵小樹，通過形象的事物，學生就算是不理解單詞意思，也可以通過硬紙板做的小樹，判斷出單詞意思。生活化的、形象的課上教具，對學生學習英語，記憶理解英語單詞都有極大的幫助。更有利于學生真實的體驗，進而在潛移默化中提高英語水平。

三、借助一些生活化的英語片段，提升學生英語的實際運用能力

教師只有充分的認識掌握小學的英語知識并且能夠較好的將英語知識運用到實際生活中，才可以較好的落實生活化的英語教學模式。教師可以選取一些和生活聯(lián)系較密切的英語知識，將生活情景與題材在教學中進行恰當?shù)娜诤希侠矸植加⒄Z的教學模塊，提高課堂的效率。教師通過生活化的課堂教育可以很大程度上擴大學生的視野及知識面和豐富英語的教學內容，提高學生的學習興趣。舉個例子，當開始學習《Merry Chrismas》時，教師可以將課程時間安排在圣誕，和學生一起精心準備圣誕樹和圣誕禮物以及圣誕老人等等，在這些準備的過程中和學生一起分享關于圣誕節(jié)的相關知識，并且和學生一起唱《merry chrismas》。通過這些接近生活的事件，從實踐中提升學生的英語交流能力和對英語學習的興趣。除此以外，學生還可以帶領學生創(chuàng)辦關于教師節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日的英語實踐活動，進一步的幫助學生提高英語學習能力。

四、作業(yè)設計生活化

課后作業(yè)是鞏固學生所學知識的重要手段，為小學生設計生活化的課后作業(yè)至關重要。教師應借助學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生對自己生活經(jīng)歷的關注，可以讓學生收集、摘抄生活中看到的英語商標、廣告、路標和指示牌等，并定期在課堂上交流，讓學生意識到英語在生活中的重要性，增強學生學習英語的積極性。在學習家庭成員稱謂和各種職業(yè)后，可以讓學生用卡紙做一張個人名片來介紹自己或者家人的姓名、年齡、職業(yè)等。

總之，小學英語教學的生活化，就是將生活中與英語教學有關的內容融入到英語課堂中，讓學生在英語學習中感受英語的真正意義。在小學英語教學中，教師應要求學生多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，盡可能針對學生的發(fā)展需要，從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習的動力，提供課堂師生互動和生生互動的機會，拓寬學生的思維和想象空間，為小學生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]楊秀寧.小學英語生活化教學研究的現(xiàn)狀及思考[J].教學與管理，2011（09）.

[2]紀國香.小學英語教學生活化策略探討[J].中國校外教育， 2015（30）.

[3]張宏敏.構建生活化的小學英語教學課堂[J].教育實踐與研究，2013（02）.