趙莉莉

【摘要】廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語本科專業(yè)仍處于起步階段。有必要結(jié)合廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和國際化人才的需求，從精品課程建設(shè)、課程創(chuàng)新考核、人才培養(yǎng)模式、商務(wù)英語師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革，以突出廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科的辦學(xué)特色和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】廣西獨(dú)立學(xué)院 商務(wù)英語專業(yè) 改革 對(duì)策

我國商務(wù)英語專業(yè)本科教育的開展始于2007年。至2013年已有145所高校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（包括獨(dú)立學(xué)院）。作為獨(dú)立學(xué)院，必須依靠廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，將商務(wù)英語專業(yè)本科建設(shè)辦出特色和亮點(diǎn)，才能使所培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科改革的必要性

1.國內(nèi)外人才需求。中國加入WTO后，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競(jìng)爭(zhēng)需要和能夠參與解決國際爭(zhēng)端的專門談判人才和了解國際慣例、符合需要的外語人才將日益走俏。每年中國各高校的經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生總共有13萬人左右，如果13萬畢業(yè)生全都從事外貿(mào)行業(yè)工作，今后五年中國也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，缺口至少在100萬以上。這為商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）的要求，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)英語綜合能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)豐富，人文素養(yǎng)高，通曉國際商務(wù)專業(yè)和行業(yè)知識(shí)，熟悉外國文化與國情的人才。

2.中國-東盟國際貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。中國-東盟的合作與發(fā)展為廣西商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了機(jī)遇。李克強(qiáng)（2013）指出，中國成為東盟最大貿(mào)易伙伴，中國和東盟建成了世界上最大的發(fā)展中國家自由貿(mào)易區(qū)。從2002年到2012年，中國-東盟雙邊貿(mào)易額增長了5倍，年均增長23.6%，達(dá)到4000億美元；相互投資累計(jì)超過1000億美元，增長3.4倍。雙方人文交往日益密切，民生與社會(huì)領(lǐng)域合作不斷深化。因此，廣西商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)反映東盟的社會(huì)與文化，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既能熟練運(yùn)用英語，又能初步運(yùn)用第二外語（如越南語、泰語、馬來語、法語、日語等），具有多門商務(wù)外語的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和東盟國家實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，“多管齊下”提高學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.電子商務(wù)英語發(fā)展的需要。除了傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，電子商務(wù)已經(jīng)成為對(duì)外貿(mào)易的新趨勢(shì)。《商務(wù)部關(guān)于利用電子商務(wù)平臺(tái)開展對(duì)外貿(mào)易的若干意見》（〔2012〕74號(hào)）和《商務(wù)部關(guān)于促進(jìn)電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)施意見》（[2013]911號(hào)）指出，各地要以國家電子商務(wù)人才繼續(xù)教育基地為依托，推動(dòng)建立地方電子商務(wù)繼續(xù)教育分基地，組織開展電子商務(wù)緊缺人才、高端人才和專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。鼓勵(lì)行業(yè)組織、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，開展電子商務(wù)人才培訓(xùn)及崗位能力培訓(xùn)。廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)可以發(fā)揮中西部地區(qū)的地域特點(diǎn)，因地制宜，加強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用和宣傳，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)開展對(duì)外貿(mào)易的能力，使學(xué)生深入掌握在線營銷、洽談、成交、售后服務(wù)規(guī)律，加強(qiáng)電子單證應(yīng)用，畢業(yè)后能夠適應(yīng)電子商務(wù)操作流程的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化需求。

二、廣西高校商務(wù)英語本科專業(yè)（方向）開設(shè)現(xiàn)狀和存在問題分析

1.專業(yè)定位不準(zhǔn)確。廣西高校的商務(wù)英語專業(yè)定位與市場(chǎng)需求脫節(jié)，現(xiàn)有專業(yè)大多設(shè)置較多的語言基礎(chǔ)課程，使得學(xué)生在專業(yè)和技能方面與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。目前，廣西高校的不少教師對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的內(nèi)涵不清晰，對(duì)商務(wù)英語的界定，簡(jiǎn)單地認(rèn)為商務(wù)英語就是英語+幾門商科的課程（漢語版）。

2.辦學(xué)特色不夠突出。廣西高校商務(wù)英語教學(xué)主要以知識(shí)講授為主，缺乏實(shí)踐課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，影響了學(xué)習(xí)效果。商務(wù)英語專業(yè)是比較新的專業(yè)，近幾年，雖然借鑒了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了國際貿(mào)易單證處理模擬、國際貿(mào)易談判仿真模擬、國際貿(mào)易綜合模擬等實(shí)踐課，但是授課教師依然用中文授課。因此教學(xué)效果不夠理想。

3.教材的針對(duì)性不強(qiáng)。教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)商務(wù)英語翻譯教學(xué)使用的教科書，多是對(duì)商務(wù)英語翻譯泛泛而談，不能體現(xiàn)地處中國—東盟這個(gè)大背景下廣西商務(wù)英語翻譯的特色，沒有充分考慮到培養(yǎng)人才的針對(duì)性，教材具體的適用性，直接影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.師資力量不足。目前廣西高校商務(wù)英語翻譯教師多出身于英語專業(yè)，都有比較扎實(shí)的英語語言文學(xué)基本功，可是普遍缺乏商務(wù)理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前中國一東盟商貿(mào)迅猛發(fā)展對(duì)商務(wù)英語翻譯教學(xué)的需要。

三、廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)改革的目標(biāo)

1.以與東盟國家高等院校的合作探索跨文化復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得體驗(yàn)，并將體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身知識(shí)體驗(yàn)的過程。廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)以國內(nèi)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以東盟國家短期的國外培養(yǎng)為提升手段，采用“3.5+0.5”的模式，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)期的東南亞國家（如泰國、越南、新加坡等）實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生具有國內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成有效的、創(chuàng)新的復(fù)合型商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)模式。

2.以東盟國際貿(mào)易區(qū)社會(huì)服務(wù)能力的建設(shè)提高商務(wù)英語專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。至2013年，廣西獲批開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高等院校僅有四家（包括兩家獨(dú)立學(xué)院）。在充分利用商務(wù)英語學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，通過有效整合商務(wù)英語學(xué)科各種資源與能力，如東盟國際貿(mào)易區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)調(diào)研的創(chuàng)新能力、跨國商務(wù)人才的優(yōu)勢(shì)、校內(nèi)外教學(xué)和科研軟硬件的環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的深度和廣度，使這一專業(yè)在市場(chǎng)和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得可持續(xù)發(fā)展、并具有明顯優(yōu)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.以雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)提升教學(xué)和課程建設(shè)綜合實(shí)力。商務(wù)英語師資的培養(yǎng)可以促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展。支架理論認(rèn)為，教師和社會(huì)應(yīng)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。商務(wù)英語教師具有教學(xué)者和學(xué)習(xí)者兩重身份，需要要學(xué)校以及社會(huì)為其發(fā)展提供支持。通過選派教師參加國內(nèi)外進(jìn)修、研討會(huì)、企業(yè)部門的商務(wù)實(shí)踐等各種途徑，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，以教師綜合實(shí)力的提升為平臺(tái)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和精品課程的建設(shè)。

4.以教育信息化建設(shè)打造商務(wù)英語專業(yè)特色。在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不斷更新教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，深化已有國際貿(mào)易模擬（TMT、Samtrade等）軟件的使用、引進(jìn)機(jī)輔商務(wù)寫作教學(xué)系統(tǒng)和機(jī)輔商務(wù)翻譯教學(xué)系統(tǒng)，幫助教師在教學(xué)同時(shí)兼顧教學(xué)研究，促進(jìn)商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，充分滿足多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

5.以社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)反映商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容體系的特色。商務(wù)英語專業(yè)的改革能夠?yàn)閺V西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和東盟國際貿(mào)易區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)急需人才，通過商務(wù)翻譯、課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加各類商務(wù)英語競(jìng)賽等各種形式，拓展學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的能力，在廣西區(qū)內(nèi)外和國內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。

四、廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科改革的對(duì)策

1.合理整合具有專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)課程群。依照《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)的要求，廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)具有實(shí)用性、專業(yè)性、地域性的特點(diǎn)，符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)技能、修養(yǎng)好、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)理念。

建設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)課程，有利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)模式。主要建設(shè)四個(gè)層次的課程群，包括語言知識(shí)與技能課程群、人文素養(yǎng)課程群、商務(wù)知識(shí)與技能課程群、跨文化交際課程群。

2.逐步加強(qiáng)商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)的基礎(chǔ)。廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以全面提高教師素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)特色要求的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)將成為商務(wù)英語專業(yè)“高效、精干、一專多能”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍的主體和保證。要堅(jiān)持創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師每年下企業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)和開展人才需求調(diào)研、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作。

（2）提高教師職業(yè)能力和整體素質(zhì)。注重教師的職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，有利于教師的自我提升。盡可能多地派教師參加各類與商務(wù)英語相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修；鼓勵(lì)在原有的教師職稱基礎(chǔ)上考取與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如報(bào)關(guān)員、外銷員、涉外秘書、國際商務(wù)單證員、跟單員、物流師、劍橋商務(wù)英語證書等。

（3）提高教師教研教改和科研能力。鼓勵(lì)教師積極開展結(jié)合高等教育特點(diǎn)和商務(wù)英語專業(yè)特色的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)改革研究。鼓勵(lì)商務(wù)英語專業(yè)教師在商務(wù)英語人才培養(yǎng)研究、專業(yè)教改、課程建設(shè)等方面申報(bào)院級(jí)、區(qū)級(jí)和國家級(jí)立項(xiàng)，撰寫和發(fā)表論文。將科研工作建立在為教學(xué)改革服務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的有效性。

3.全面推動(dòng)商務(wù)英語精品課程建設(shè)。

（1）以優(yōu)秀課程建設(shè)帶動(dòng)精品課程建設(shè)。課程建設(shè)應(yīng)目標(biāo)明確，如探索實(shí)踐性教學(xué)、嘗試創(chuàng)新考核方式、規(guī)劃商務(wù)英語系列教材建設(shè)、完善課程學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)等。將每門課程的建設(shè)分為“系級(jí)——院級(jí)——區(qū)級(jí)——國家級(jí)”四個(gè)階段。以優(yōu)秀課程帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）以教材建設(shè)推動(dòng)精品課程的建設(shè)。將提高編寫教材的質(zhì)量和水平為改革的重點(diǎn)，合理規(guī)劃教材選用和編寫工作，進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院優(yōu)秀教材、國家規(guī)劃教材的使用率。主要課程選用獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)或公認(rèn)水平較高的商務(wù)英語專業(yè)本科教材，根據(jù)教材規(guī)劃的基本原則，著重編寫和完善課程的商務(wù)類校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（3）以商務(wù)英語學(xué)術(shù)實(shí)踐性教學(xué)帶動(dòng)精品課程的建設(shè)。學(xué)生自主或在教師的指導(dǎo)下參加各種課外商務(wù)英語學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)科競(jìng)賽，形式包括讀書報(bào)告會(huì)、課程見習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座與研討、論文答辯、研究興趣小組、承擔(dān)課題、創(chuàng)辦商務(wù)英語刊物和報(bào)紙、拍攝與制作短片、采訪與編輯、參加國內(nèi)外會(huì)議、參加學(xué)科競(jìng)賽（國際商務(wù)英語談判競(jìng)賽）等。

（4）以創(chuàng)新考核機(jī)制帶動(dòng)精品課程的建設(shè)。商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新考核機(jī)制要“兩條腿”走路。即以學(xué)生考核設(shè)計(jì)、課程論文、商務(wù)英語模擬實(shí)踐等創(chuàng)新考核方式為主，以閉卷考試為輔。商務(wù)聽說讀寫等專業(yè)基礎(chǔ)課程以閉卷考試為主，商務(wù)英語專業(yè)課程以創(chuàng)新考核為主。

（5）以畢業(yè)論文（商務(wù)方案設(shè)計(jì)）體現(xiàn)精品課程建設(shè)的效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用商務(wù)報(bào)告（市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書、營銷方案等）等形式進(jìn)行5000詞的英文商務(wù)設(shè)計(jì)寫作，包括選題、信息調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、撰寫報(bào)告、方案設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)。評(píng)分時(shí)除了考慮語言質(zhì)量和格式外，還應(yīng)把創(chuàng)新思維和應(yīng)用價(jià)值作為重要依據(jù)。

綜上所述，一個(gè)新專業(yè)的開辦要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。廣西獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和改革的思路必須具有前瞻性和可操作性，這樣才有利于所培養(yǎng)的人才適應(yīng)國家社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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