朱琳

【摘 要】“健康第一”是小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的中心指導(dǎo)思想。小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生們樹立基本的健康理念，具備健康的生活方式與行為，以形成健康的基本技能。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四個(gè)新理念：“堅(jiān)持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。本文從小學(xué)體育與健康教學(xué)的中心指導(dǎo)思想分析出發(fā)，探討小學(xué)體育發(fā)展健康教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行文明、健康、科學(xué)、綠色生活方式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】健康意識(shí)；健康素養(yǎng)；以人為本；意志品質(zhì)；社會(huì)適應(yīng)能力

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)的中心指導(dǎo)思想

由世界衛(wèi)生組織和中國(guó)政府共同舉辦的第九屆全球健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)布了 《2030可持續(xù)發(fā)展中的健康促進(jìn)上海宣言》稱：“健康素養(yǎng)促進(jìn)賦權(quán)和公平”方面做出承諾，承諾充分認(rèn)識(shí)健康素養(yǎng)是健康不可或缺的決定因素，并投資于提高健康素養(yǎng)；制訂、實(shí)施和監(jiān)測(cè)提高所有人健康素養(yǎng)的、貫穿整個(gè)教育體系的國(guó)家和地方跨部門策略……”同時(shí)調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，受教育的水平是健康素養(yǎng)的一個(gè)重要影響因素。由此可見，良好的體育教育對(duì)提升學(xué)生健康素養(yǎng)、健康服務(wù)、健康技能的重要性。小學(xué)體育與健康教學(xué)必須把健康第一、健康素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)育人、以學(xué)生為中心，強(qiáng)化其社會(huì)適應(yīng)能力作為教學(xué)的中心指導(dǎo)思想。

二、小學(xué)體育發(fā)展健康教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行文明、健康、科學(xué)、綠色的生活方式

傳統(tǒng)的體育課等于立正、稍息、隊(duì)列訓(xùn)練加跑圈？隨著新課程理念改革的深入，這樣的體育課逐漸退出了小學(xué)校園，取而代之的是鼓勵(lì)以“興趣化”為改革突破口的小學(xué)體育課。由于授課方式單一枯燥，孩子們愛體育，卻不愛體育課的情況時(shí)有發(fā)生。為了尊重孩子們愛玩的天性，鼓勵(lì)孩子們保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體育課應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助學(xué)生至少掌握1-2項(xiàng)可以伴其終身發(fā)展的體育技能。

1.樹立健康意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)

現(xiàn)今小學(xué)生多處于校內(nèi)忙于學(xué)習(xí)，校外忙于作業(yè)忙于游戲的生活狀態(tài)，日常的鍛煉極少。因此，一線體育工作人員要在體育課程開設(shè)的過(guò)程中讓學(xué)生們樹立正確的健康意識(shí)。健康的體魄是青少年發(fā)展自我、服務(wù)社會(huì)的前提。小學(xué)體育教師一定要打破傳統(tǒng)的年級(jí)和班級(jí)授課的限制，按興趣編班，按體育水平分層

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實(shí)行小班化教學(xué)。 同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式不能流于形式，要能展現(xiàn)體育育人的價(jià)值。 具體而言，體育教師應(yīng)讓小學(xué)生們按照自己的喜好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如喜歡羽毛球的，可根據(jù)喜愛的人數(shù)開設(shè)“專項(xiàng)體育課”：專項(xiàng)課的內(nèi)容必須豐富，從簡(jiǎn)單的羽毛球游戲過(guò)渡到羽毛球基本技術(shù)教學(xué)，再配合簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行聯(lián)系等不一而足。專項(xiàng)教學(xué)課應(yīng)實(shí)行兩課連排，即一堂體育課80分鐘，這樣方能提升教學(xué)效果。

2.以人為本，鞏固學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)“細(xì)胞”和實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)完全由教師一手掌控，很少會(huì)考慮到學(xué)生的需求、情感和體驗(yàn)，更多的教師權(quán)威下的被動(dòng)執(zhí)行。健康教學(xué)要求我們教師必須以學(xué)生為本，鞏固學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)“細(xì)胞”和創(chuàng)新實(shí)踐能力。眾所周知，小學(xué)們均喜歡游戲式的教學(xué)方式。教師可以引入——化身“超能兔”，給“牛伯伯”送蘑菇；小小軟墊變身山洞，變身小溪，變身“飛車”……等游戲形式，讓枯燥的“單腳跳”和“雙腳跳”訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)歡樂(lè)的游戲，讓課堂富有趣味。不僅如此，更重要的是根據(jù)兒童身體發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)形成規(guī)律衍變出的體育游戲更有助于學(xué)生們更快完成幼升小銜接，更有助于他們形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，規(guī)范日常行為，發(fā)展身體素質(zhì)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)

體育課程的設(shè)置不應(yīng)該只是單純的形式不一的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)加入人文經(jīng)典、藝術(shù)健身、科技探索、實(shí)踐交流等拓展課，讓學(xué)生們的心智和體質(zhì)一起進(jìn)步，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到全面提升。體育教學(xué)是一個(gè)師生之間社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程，可以融洽人際關(guān)系，加強(qiáng)溝通能力，提升意志品質(zhì)，形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)獲取體育與健康知識(shí)的渠道，加強(qiáng)體育保健，自我評(píng)價(jià)，醫(yī)學(xué)監(jiān)督以及生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論的熏陶，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的體育品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育與健康教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、健身興趣、健康能力和健身習(xí)慣。健康的體育活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地接觸不同的體育專項(xiàng)技能，以發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性，培養(yǎng)其合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。因，小學(xué)體育發(fā)展健康教學(xué)，應(yīng)從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行文明、健康、科學(xué)、綠色的生活方式：樹立健康意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)；以人為本，鞏固學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)“細(xì)胞”和實(shí)踐能力；強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)。

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（卓尼縣教育局，甘肅 甘南藏族自治州 747600）