呂金月

摘 要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。文章闡述了體育教學(xué)中提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的優(yōu)勢(shì)，探討了體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體育課堂；社會(huì)適應(yīng)能力；思考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0033-01

中學(xué)體育課堂的作用不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。教師要通過(guò)體育課堂的游戲、競(jìng)技、比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力和抗挫折能力。下面，教師就如何利用體育課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行研究。

一、合理分組，培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)

中學(xué)體育課堂規(guī)模較大，教師會(huì)管理很多學(xué)生，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生管理到位。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合理的分組是分擔(dān)教師壓力、提高上課效率的好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、技能、身體狀況等因素進(jìn)行合理分組，并且為每個(gè)小組安排任務(wù)，選舉出負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，再讓小組長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)組員劃分任務(wù)，組織小組完成任務(wù)，告訴小組成員：小組的榮譽(yù)和成就離不開(kāi)每一個(gè)組員的努力。然后教師根據(jù)小組完成任務(wù)的情況和小組的表現(xiàn)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)分，并對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅可以培養(yǎng)每個(gè)小組成員的合作意識(shí)，而且還可以加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。而良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能讓學(xué)生步入社會(huì)時(shí)更快地適應(yīng)社會(huì)。

例如，教師可以讓每個(gè)小組之間進(jìn)行體操比賽，并讓每個(gè)小組通過(guò)自己設(shè)計(jì)的體操與其他小組進(jìn)行比拼。體操的設(shè)計(jì)需要小組每個(gè)成員至少要想出一個(gè)動(dòng)作，并參與體操的表演。每個(gè)小組表演自己設(shè)計(jì)的體操，由其他小組的成員為他們打分，最終得分高的幾個(gè)小組將有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，并且會(huì)鼓勵(lì)其他小組再接再厲。這樣，每個(gè)小組都會(huì)感受到他們合作完成的任務(wù)是被贊同的，并對(duì)自己的小組產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，也會(huì)為小組的榮譽(yù)做出更多的努力，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

二、磨煉意志，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定精神

一些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的生活，因此沒(méi)有吃苦耐勞的精神，更沒(méi)有堅(jiān)定的意志，很難經(jīng)受住挫折的打擊。所以，為了磨煉他們的意志和抗挫折能力，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)，加大他們的體育課堂活動(dòng)量。教師可以挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，并且在學(xué)生快堅(jiān)持不住時(shí)給予鼓勵(lì)，告訴他們堅(jiān)持就是勝利，進(jìn)而一次次打磨他們的意志。在學(xué)生說(shuō)自己不行的時(shí)候，教師要堅(jiān)定他們的信心，告訴他們能行的，他們是最棒的。同時(shí)，教師要不斷鼓舞學(xué)生去挑戰(zhàn)自我，勇敢地面對(duì)失敗與挫折，培養(yǎng)他們強(qiáng)大的自信心。堅(jiān)定的意志和強(qiáng)大的自信心是學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)的根本，能使他們從容地面對(duì)挫折，不會(huì)輕易氣餒。

例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，因?yàn)殚L(zhǎng)跑是最能鍛煉學(xué)生意志力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，將體質(zhì)相近的學(xué)生安排到一起，規(guī)定相應(yīng)的路程。這樣，兩個(gè)人或者多個(gè)人在一起長(zhǎng)跑可以相互鼓勵(lì)，一起堅(jiān)持。每當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持完成了自己的任務(wù)，教師都會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在一次又一次的長(zhǎng)跑中為他們建立信心。在學(xué)生長(zhǎng)跑的過(guò)程中，同學(xué)之間還可以建立起深厚的友誼，因?yàn)槊慨?dāng)他們快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，身邊總有同學(xué)和他一起堅(jiān)持著，一起奔向終點(diǎn)。

三、結(jié)合實(shí)踐，豐富體育課外活動(dòng)

僅僅依靠體育課堂就能培養(yǎng)出中學(xué)生強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，除了體育課堂的教學(xué)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)和課堂體育是有很大的區(qū)別的，它不像體育課堂有那么多的局限性，只能在學(xué)校中進(jìn)行；課外體育活動(dòng)有很高的靈活性，它可以由學(xué)生自由組織，也可以由班級(jí)組織，也可以自己鍛煉。課外體育活動(dòng)可以大大豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，而且還可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力。人際交往能力是學(xué)生步入社會(huì)必不可少的技能之一，擁有好的交際能力，可以使學(xué)生與更多的人打交道，結(jié)識(shí)更多的朋友，更容易立足于社會(huì)。除此之外，課外體育活動(dòng)還可以使學(xué)生走出校園這個(gè)小天地，充分感受社會(huì)的氣息。

例如，教師可以讓每個(gè)小組每個(gè)星期組織一次課外活動(dòng)，小組長(zhǎng)擔(dān)任第一次的組織人員，然后每個(gè)星期輪換組織人員。小組還可以與其他小組合作，一起展開(kāi)戶外活動(dòng)。小組之間要打開(kāi)班級(jí)界限甚至是年級(jí)界限，可以自己組織課外活動(dòng)，也可以和其他班級(jí)甚至其他年級(jí)的小組進(jìn)行交流溝通，一起進(jìn)行課外活動(dòng)。每次活動(dòng)之后，教師再根據(jù)學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。這樣，不僅可以鍛煉每個(gè)組員的組織能力，還可以在和其他小組進(jìn)行交流時(shí)獲得更多的組織經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，合理安排體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。除了對(duì)學(xué)生合理分組，不斷磨煉學(xué)生的意志和組織課外體育活動(dòng)，每個(gè)教師都應(yīng)該有更多的想法。因此，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)注重體育課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)教師的指導(dǎo)和安排，不斷超越自我，以提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

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