林裕越

摘 要 由于高職院校教育重視技能應用的教學特殊性，導致高職院校在教學學科任務分配方面，更加注重對學生社會適應能力方面的培養(yǎng)。高職體育作為高職教育教學的學科在培養(yǎng)學生社會適應能力方面同樣肩負著不可忽視的教學重任。

關鍵詞 高職院校 體育教學 社會適應能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

面對日新月異的社會，人們的生活在發(fā)生翻天覆地變化的同時，也感受到了前所未有的壓力，這種壓力來自于人們對美好生活的無限渴望，也來自于人們對自身發(fā)展的美好訴求。為了緩解這種生活壓力，人們追根溯源，加強了培養(yǎng)自身知識能力---教育方面的關注，尤其是對高職院校教育教學的發(fā)展關注，這樣做的目的主要就是想在獲得知識技能的同時，可以更好的融入社會，更好的實現自身的發(fā)展價值，為此，高職院校對于學生的教育教學重任變得更加艱巨，甚至將培養(yǎng)學生社會適應能力的教學宗旨融入到每一個學科，高職體育教學作為高職教育的重要組成部分也同樣肩負起培養(yǎng)學生社會適應能力的重任。

一、現階段高職院校學生社會適應能力現狀

筆者結合自身多年工作經驗，通過問卷調查的形式，對惠州商貿旅游高級職業(yè)技術學校的學生進行在校學生社會適應能力調查，在發(fā)放的100張問卷調查中，筆者對調查者提出：“在學校體育活動自由時間中，你經常做什么，會主動邀請別的同學一起進行活動么”、“在學校學習過程中發(fā)現不明白的問題會主動向老師提問還是向同學求助”、“你喜歡團體性體育活動項目么”、“你喜歡在分組的體育活動項目中擔任什么角色”、“對于體育活動中突發(fā)的臨時狀況你會怎么應對”、“在體育活動中出現情緒不好的狀態(tài)時你會如何表達會控制么”、“如果因為自己問題導致體育活動比賽小組失敗你會怎么想會采取辦法補救么”、“如果在組織的體育活動比賽中，你的隊友出現問題被淘汰你會如何應對”等問題的回收問卷中，筆者發(fā)現高職院校的學生明顯存在適應能力薄弱的問題，筆者為讀者總結這樣幾點現階段高職院校學生社會適應能力表現：（1）缺乏自信心，自我封閉，不愿與人交流；（2）自我意識較強，缺乏合作精神；（3）遇到問題選擇逃避的方式，明顯存在較弱的心理承受力；（4）缺乏自我約束力，情緒化，思想極端；（5）缺乏社會責任感；（6）自立自強能力差，缺乏自立能力。

二、在高職體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力的建議措施

針對筆者在上述提出的6點現階段高職院校學生社會適應能力表現問題，筆者結合自身工作經驗，并在參考了一些相關文獻資料的基礎上，認為可以從以下三方面對高職體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力弱的問題進行改進提高，具體內容如下：

（一）思想意識方面

首先，增加對體育精神的宣揚傳承；可以通過組織觀看閱兵，體育賽事，運動會等活動項目進行體育精神的宣揚與傳承，加強高職院校學生對體育精神的正能量熏陶，并通過講解桑蘭等體育健將的事跡增強學生抗壓抗挫的思想意識。其次，可以通過學校的體育考核活動增強學生的社會責任感，通過末位淘汰，激發(fā)學生遇到問題積極面對，提高自我約束能力，還可以進行末位成員重賽等活動激發(fā)學生團隊精神，加強學生之間互助互利的合作精神。

（二）活動組織方面

在高職院校的體育教學過程中多組織學生參加體育活動，筆者認為可以織角色調換活動，比如將學生分成小組，每節(jié)課有不同組員擔任體育小組組長，由組長組織活動進行小組間體育活動運動，增進學生之間的合作與交流；還可以由教師帶領組織分組活動，進行賽跑接力的比賽活動，增加學生之間的合作精神；除此之外也可通過組織跳繩、籃球、足球、乒乓球等比賽活動，讓落單的小組表演娛樂助興節(jié)目，增加學生自信心以及責任感，這種靈活多變的體育教學不僅可以增加課堂活躍氛圍，幫助學生得到健康體魄，還可以促進學生之間的交流與合作，幫助學生得到身體與思想兩方面的雙重發(fā)展。

（三）信息總結整理分析方面

通過課堂組織的體育活動，以及組織運動會，體育檢測達標等體育項目，對學生的情況進行分析歸檔，方面以后針對每位同學的不同情況進行不同的教學處理，并及時對這些學生的情況進行上報，幫助學校更好的了解學生身體以及心理健康問題，促進高職院校對學生社會適應能力的綜合性培養(yǎng)。

總而言之，作為肩負著培養(yǎng)學生社會適應能力責任的高職體育教學，在教學過程中需要在教學方法上注意方式的靈活多變，通過組織靈活多樣的體育活動加強學生與學生之間，老師與學生之間的思想、心理交流，同時需要注意在教學過程中注重加強對人員情感的注入，這樣不僅可以增進師生關系，還可以幫助學生提高自身社會適應能力。

三、結論

伴隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學培養(yǎng)出的人才不僅需要具有德智體美勞全面發(fā)展的知識技能，還需要具備一定的社會適應能力，只有這樣才能避免出現“高分低能”以及“只會學習不會創(chuàng)新不會變通的書癡”，在這種教育發(fā)展的新形勢下，體育教學作為教育教學的一項重要分支，需要不斷探索，發(fā)揮自身教育特殊性，與時俱進，只有這樣才能全面實現提高學生社會適應能力的目標。

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