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        構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,有效提升課堂教學(xué)效益

        2016-11-28 09:37:56姚建芳
        體育師友 2016年5期
        關(guān)鍵詞:評價

        姚建芳

        摘 要:于實(shí)踐中探討體育課堂應(yīng)該注重過程性的評價的問題。旨在尋找評價介入體育課堂的各種方法,初步得出在這個評價過程中教師要學(xué)會傾聽,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會觀察,通過學(xué)生自我評定,學(xué)生組內(nèi)相互評定,教師評定的方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽的“說一說”“做一做” ,從而以“評”促教,以“評”促學(xué),有效提升體育課堂教學(xué)效益。

        關(guān)鍵詞:體育課堂;傾聽;觀察;評價;共同成長

        中圖分類號:G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.004

        學(xué)生達(dá)成體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段要通過體育與健康學(xué)習(xí)評價來實(shí)現(xiàn)。而如何“以評促學(xué)”,“以評促教”是一個需要我們長期努力去學(xué)習(xí)的過程,筆者通過自己的日常體育課堂教學(xué)談?wù)剬τ谡n堂評價的幾點(diǎn)心得體會,供大家研討。

        1 現(xiàn)象

        在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價中,評價的單一主體是教師,評價和被評價是師生之間的關(guān)系。教師是至高無上的主宰者,學(xué)生是接受評價的被判者。因?yàn)樵谠u價過程中學(xué)生是處于被動地位的,教師由于評價方法的單一在評價過程中無意會傷害同學(xué)的自尊心和自信心。應(yīng)付、懼怕、對抗、逃避是學(xué)生對這種評價持有的態(tài)度。試想,這樣的評價怎能促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展呢?

        因?yàn)槊繉W(xué)期都會有《國家體質(zhì)健康測試》或《南通市初中生體能測試》,還有九年級的體育中考,我們往往對學(xué)生的評價就僅限于此,每學(xué)期根據(jù)要求測驗(yàn)上報(bào)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。平時的課堂教學(xué)中都是為了測試而練,為了體育中考而練,哭笑不得的是因?yàn)橐a(bǔ)差筆者經(jīng)常覺得課時不夠用,每堂體育課都上的心急火燎,恨鐵不成鋼,苦口婆心。曾經(jīng)有一位同學(xué)在我找他談話時他說了這樣一句話“老師,你別管我了,我數(shù)學(xué)150分都不在乎,體育50分,隨他扣,你就給我籃球玩玩兒,我開心就行?!笔前?,學(xué)生測試是合格了,可是學(xué)生快樂嗎?體育課鍛煉學(xué)生身心的目的達(dá)到了嗎?

        2 剖析

        學(xué)業(yè)水平測試只是評價學(xué)生的眾多手段之一,還應(yīng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積累作一個細(xì)致的評估,包括學(xué)生對某一項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程、一個階段里學(xué)生通過體育課堂學(xué)會了什么感受了什么,這種過程性的評價更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。過程性的評價要在教師參與下尤其重視學(xué)生的相互評定和自我評定。教師要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,以表揚(yáng)和激勵為主,并提供盡可能多的具體反饋以及改進(jìn)與提高的建議。同樣,學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)需要得到各方面人士的支持和鼓勵。時機(jī)適當(dāng)?shù)臅r候班主任和家長的口頭評價的方式也會起到鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

        3 措施:學(xué)會傾聽,才能公正、客觀的評價

        首先教師要注意去傾聽,只有從傾聽開始,練習(xí)中多和孩子們?nèi)ソ涣?,留意孩子的話語,還可以通過觀察孩子的眼神、肢體動作去發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的真正需求,傾聽孩子心底需要的聲音,才能不斷的完善評價,才能對學(xué)生進(jìn)行知識的點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方式的點(diǎn)撥,才能收集到更多的學(xué)生反饋信息,及時改進(jìn)教法,提高課堂教學(xué)效益,愉悅學(xué)生身心。

        3.1 案例一

        七年級后滾翻教學(xué)課上,學(xué)生分組練習(xí),巡回指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)有個胖胖的女生每次我走到她們組輪到她練習(xí)她就去保護(hù)幫助其他同學(xué),等我走開后,她再練習(xí)。我偷偷的在旁邊觀察,發(fā)現(xiàn)她完成動作有困難。我心里想,她肯定是不好意思了。我有意站在離她比較近的小組,在她開始做動作的一瞬間,快速跑過去保護(hù)與幫助她完成了動作。我微笑著看著她:“不錯啊,動作完成的真好。我們再合作一次你體驗(yàn)一下動作,好嗎?”她高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師要及時捕捉學(xué)生的肢體語言和神情,從中讀懂學(xué)生的內(nèi)心,適時地做好評價引領(lǐng),對提高學(xué)生的自信心有很大的幫助,她就愿意在你面前展示自己。

        3.2 案例二

        九年級正面雙手頭上向前投擲實(shí)心球教學(xué)時,班級里“身強(qiáng)力壯”的同學(xué)在學(xué)習(xí)之初就能輕松擲到體育中考滿分,而身體“較單薄”的同學(xué)在練習(xí)過程中因?yàn)楹湍切┩瑢W(xué)差距較大,練習(xí)時總是躲躲閃閃。這就要求教師在課前就要傾聽、觀察到學(xué)生的心理,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重組,在練習(xí)過程中每堂課每個小組設(shè)置不同的遠(yuǎn)度目標(biāo),經(jīng)過一單元的練習(xí),強(qiáng)者更強(qiáng),身體“較單薄”的同學(xué)也會體驗(yàn)到成績進(jìn)步的快樂。

        其次教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會傾聽,自信評價。

        體育課堂技能教學(xué)時,經(jīng)常就是教師講解動作方法,然后學(xué)生分組練習(xí)。分組練習(xí)時,或男女分組,或成體操隊(duì)形分組,你做一次我做一次。光做不說,看上去學(xué)習(xí)效率很高,每個同學(xué)都在積極的練習(xí),但是學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。事實(shí)上,評價的過程是一個思考的過程,交流的過程,在思考和交流中,學(xué)生相互在完善自己對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí),相互在對比學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神方面的表現(xiàn),是一個學(xué)生自我提升的過程,往往比教師講、學(xué)生機(jī)械練效率要高的多。教師在練習(xí)之余要組織學(xué)生們自評和互評,讓學(xué)生自己有思考、反思的過程,勢必會促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握。學(xué)生們相互尊重、相互評價,相互欣賞。體育課堂也會變得生動很多、快樂很多。

        初中生不象小學(xué)生發(fā)言那么勇躍,他們會害羞。很多人不愿意表達(dá)自己是因?yàn)樗麄儾恢涝趺幢磉_(dá)自己,怎么去評價自己、評價別人,怕說錯別人笑話。這時候就要求我們教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。首先要教會學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真觀察,用心思考,大膽評價。教師可以充當(dāng)領(lǐng)路人的角色“我們一起來看一下這個同學(xué)的動作,注意觀察什么什么?!薄罢埬銇碚f一說你觀察到了什么?”還可以通過設(shè)計(jì)各種課堂評價表,發(fā)揮體育小組長的帶頭作用,讓體育小組長帶領(lǐng)本小組的同學(xué)在練習(xí)過程中進(jìn)行有目的的觀察和評價。每個小組設(shè)有小組長,記錄員,觀察員,可以實(shí)施崗位互換、輪崗。(見表1)

        通過課堂觀察記錄表的設(shè)計(jì),明確同學(xué)們在課堂中需要觀察什么,在觀察的同時他們會對照表格嚴(yán)格要求自己,盡自己最大的努力做到更好。當(dāng)同學(xué)們聽到了、看到了,他們就不會無從下手,不知道從何說起。在體育課堂教學(xué)過程中,教師要設(shè)計(jì)學(xué)生“自我評價表:看看我自己”、“小組互評表”、“家人評價學(xué)生:家人眼中的我”等課堂評價表,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。(見表2)

        教學(xué)是一項(xiàng)無比復(fù)雜的工程,學(xué)生的具體情況不同決定著評價方式的不同,教師要專心學(xué)習(xí),潛心研究,積累經(jīng)驗(yàn),方可具備隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,評價介入課堂,把更多的時間和空間留給孩子,用心傾聽,學(xué)會評價,發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,師生共同成長,構(gòu)建快樂、有效的體育課堂!

        參考文獻(xiàn):

        [1] 小學(xué)體育教學(xué)評價. 長春: 東北師范大學(xué)出版社,2005.9.

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