劉莉莉

摘 要：培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的最佳時間是小學階段，在這時期開展美術(shù)知識的講解和學習可以使學生形成一定的美術(shù)功底。就目前小學階段開展美術(shù)教育的情況而言，提升課堂教育質(zhì)量是教師主要的工作重點，只有提升整體的課堂質(zhì)量，才會使學生實現(xiàn)高水平美術(shù)知識的學習。當前，互動式是美術(shù)教師提升教育質(zhì)量的一項手段，開展互動形式的美術(shù)教學，可以提升整體的課堂質(zhì)量。所以，小學教師正在積極開展互動形式的課堂教育，以期實現(xiàn)良好的美術(shù)課堂教學。

關(guān)鍵詞：互動式教學；美術(shù)課堂；小學教育；課堂質(zhì)量

美術(shù)教學的開展應該打破原有的教學形式，應該創(chuàng)新知識傳輸和講解的具體方式，使學生以更高的精神狀態(tài)開展知識的記憶。在小學階段的教育中，美術(shù)課堂的教育應該重視學生主體能力的構(gòu)建，應該以互動形式開展美術(shù)知識的講解，培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)。

一、當前小學階段美術(shù)知識在傳輸過程中存在的弊端

1.學生參與性低

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，小學生處于一定的被動位置，在整體課堂的開展中存在參與性低的現(xiàn)狀。一些教師開展美術(shù)知識講解和傳輸?shù)臅r候，只是進行“填鴨式”的講解，重視對學生布置課堂作業(yè)，但是忽視學生參與課堂教學的程度，這樣導致學生在課堂中對美術(shù)知識的理解存在一定的問題，知識的掌握較差。

2.講解模式存在落后社會發(fā)展的問題

美術(shù)課堂是一門具有高雅藝術(shù)性的教學活動，具體知識構(gòu)成存在一定程度的抽象化，學生在理解知識的時候會存在一定的難度。這個時候，教師對知識講解的能力尤為重要，但是一些美術(shù)教師在知識傳遞的方式上存在一些滯后性，講解模式存在落后社會發(fā)展的問題。這樣就導致學生在美術(shù)知識學習的過程中，存在一些知識點理解錯誤的情況，影響整體美術(shù)課堂高效建設目標的

實現(xiàn)。

二、互動式在小學階段開展美術(shù)課堂建設中具有積極作用

1.提升學生參與美術(shù)課堂的積極性

互動式是一項全新的教學理念，重在強化學生在課堂建設中的作用，提升學生參與的熱情。教師和學生開展互動，可以對知識進行互動，也可以對觀念進行互動，使師生共同構(gòu)建良好的課堂關(guān)系。良好課堂關(guān)系的建立，使學生能夠以高度的積極性參與到教師對知識講解和傳輸?shù)倪^程中，提升學生對相關(guān)知識的理解程度?；邮浇逃砟畹某霈F(xiàn)，使當前的教育活動發(fā)生一定的改變，使學生以更高的學習興趣參與到美術(shù)知識的學習中。

2.強化學生在美術(shù)課堂中的地位

互動式使小學美術(shù)課程的建設出現(xiàn)新的生機，互動式更加重視學生在整體課堂發(fā)展中的地位，更加關(guān)注學生在課堂中的主觀體驗。開展互動式知識的傳輸，教師應該重視對學生主體性的開發(fā)，重視學生在美術(shù)課堂建設中的能力發(fā)揮。通過學生主體地位的建設，使課堂教育模式出現(xiàn)新的生機，課堂氛圍更加輕松，學生能夠以較好的心態(tài)開展美術(shù)知識的學習和記憶。

三、在小學階段開展互動式美術(shù)知識講解的優(yōu)化策略

1.重視激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習興趣

在小學階段開展美術(shù)知識的講解，在以互動形式教學為主要背景下，美術(shù)教師應該重視激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習興趣。在蘇教版小學三年級的美術(shù)教材中，有一篇是“夏天”。教師在開展該知識點的講解時，應該重視激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習興趣，

具體而言就是應該激發(fā)學生對夏天的思考，讓學生思考夏天的形態(tài)是什么？夏天的主要特征有哪些？夏天是由哪些色彩構(gòu)成的？通過這些問題的提出，讓學生產(chǎn)生一定的好奇心和思考意識，對夏天進行更多的思考。教師再根據(jù)學生對夏天不同的理解，引導學生用色彩和構(gòu)圖進行夏天形象的繪畫。

2.以生活化的教學提升學生參與美術(shù)課堂構(gòu)建的積極性

美術(shù)雖然是一門具有高雅性的藝術(shù)，但是美術(shù)離不開生活，美術(shù)中的人物和色彩都有著生活化的身影。為此，小學教師在開展美術(shù)課堂的建設中，應該以生活化的教學提升學生參與意識和最終參與的程度。師生可以根據(jù)生活中的美術(shù)元素開展互動，交流自己在生活中遇到的美術(shù)元素和這些元素所具有的特點。通過這種形式的互動，增強整體課堂的建設質(zhì)量，強化學生參與知識構(gòu)建和傳輸?shù)囊庾R，使學生得到更高質(zhì)量的美術(shù)教育。

在小學階段的教育中，美術(shù)課堂的教育應該重視學生主體能力的構(gòu)建，應該以互動形式開展美術(shù)知識的講解，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應該重視激發(fā)學生對美術(shù)知識學習的興趣，通過趣味化問題的提出吸引學生對所講授的知識進行思考。同時，教師可以以生活化的教學提升學生參與意識和最終參與的程度。美術(shù)教師通過這兩項活動的開展，可以使小學生以更好的精神狀態(tài)開展美術(shù)知識的學習和理解，提升學生對美術(shù)知識的掌握程度。

參考文獻：

[1]張麗娟.論如何提高小學美術(shù)課堂教學的魅力[J].學周刊，2016（1）.

[2]張炎夏.以互動式教學提高小學美術(shù)課堂質(zhì)量[J].基礎教育研究，2015（18）：30-31.